新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议

摘 要：班主任是一个班级的灵魂。在幼儿园教学工作中，如何提高幼儿园班主任工作对于促进幼儿园教学的整体发展有着至关重要的作用。就班主任工作开展的有效性提出针对性的策略。

关键词：新时期；幼儿园；班主任工作

随着社会的快速发展，幼儿教育已经得到社会极大的重视。在幼儿园教学过程中，班主任所起的作用是毋庸置疑的。如何有效地提高班主任教学工作，首先要有利于幼儿园教学质量的提高，其次，对于幼儿学生的培养也起着重要的作用。

一、传统时期的幼儿园教学和班主任工作要求

在传统教学时期，幼儿园的班主任工作相对单一，管理成为其主要职责。传统时期幼儿园对于学生能力教育相对比较偏弱，幼儿园教育的主要侧重点在于看护幼儿，这对于班主任工作的要求相对较低。班主任工作有效开展的方向就是如何更好地加强幼儿安全，对于是否重视幼儿能力的培养，是否重视幼儿心理的发展，如何和家长更好地沟通交流等都较为欠缺。

二、新时期幼儿园教学和班主任工作要求

社会的发展和时代的进步使得国家、社会等各个层面都十分重视幼儿园工作。随着素质教育理念的提出，幼儿园班主任工作在工作重心的侧重上和工作要求上都有很大的变化。既要求班主任做好原有的看护管理工作，还需要班主任能够对学生素质能力的培养起到协调和把控作用，这就对于幼儿园班主任工作提出了更高、更新的要求。因此，幼儿园班主任需要在提升自身的能力上下功夫，不断地学习和吸收各种新的教学和管理理念，这样才能不断满足社会对于幼儿园教育工作的要求。

三、如何有效提高幼儿园班主任策略研究

1.班主任要重视细化幼儿教学工作

所谓细化幼儿教学工作，主要指的是班主任在幼儿教学工作中针对幼儿的不同特点进行有针对性的教育和培养。不同幼儿自己有着不同的兴趣点，幼儿教育作为启蒙教育，对于促进幼儿成长有着重要的作用。幼儿园班主任要善于发现每个幼儿的特点，如有的幼儿热爱唱歌，有的幼儿更愿意进行读书，有的幼儿更善于学习自然科学知识，班主任要对这些幼儿的细节进行全面的掌握，在和任课教师沟通和交流的工作中，让他们能有侧重点地，有针对性地进行课堂教学，使教师能够主动地去培养每一个幼儿的兴趣，从而激发幼儿学习的热情。

2.班主任要注重幼儿学习的心理

作为幼儿园的班主任，教师要能充分了解幼儿的心理。幼儿园学生自我的控制意识相对较差，许多幼儿还没有掌握更多的日常学习、生活的能力，更不要说学习能力的培养。而幼儿的心理相对脆弱，有些幼儿的心理活动容易外漏，而有些幼儿往往把心理活动隐藏得很深，往往委屈、不乐意等情绪影响着他们的学习以及和其他幼儿的接触。班主任要善于在平时观察和记录幼儿的心理活动，可以尝试为每一个幼儿做针对性的心理记录。如，某某幼儿遇到什么事情容易哭，某某幼儿性格比较坚强，不怕困难。种种这些记录可以帮助班主任及时疏导幼儿的困惑，无论是学习上的困惑还是和其他幼儿沟通上的困惑都可以一一得到解决，有效地帮助幼儿提高自我把控意识，也能更好地帮助其他任课教师有针对性地对学生进行关怀和帮助。

3.班主任要加大自我能力的培养

班主任作为一个班级的掌舵人，要不断地加强自我学习能力的培养。因为这样才能更加适应新时代幼儿园班主任工作。具体包括：（1）要加强自我专业知识的培养。幼儿教育作为一个专业，发展迅速。国外许多先进的幼儿教育经营已经引入国内。幼儿园班主任不能盲目地闭门造车，要对国外先进的教学经验进行学习、改良、利用，从而更好地促进国内幼儿园教育的发展。除此之外，班主任本身担任一定的课程教学，所以要对本课程教学进行钻研，使其自身的课堂教学效果得到学生的认可，从而使班主任在幼儿的威望更加的高。（2）要提高自身与家长的沟通交流能力。在幼儿教育阶段，幼儿家长起着至关重要的作用。幼儿在幼儿园养成的一定的习惯需要家长能够在家庭环境下监督，才能更好地延续。而许多幼儿父母由于工作较忙，其管理的角色一般由爷爷奶奶或姥姥姥爷来充当，老人们对于幼儿往往忽视能力的培养，更重视吃穿住行，对幼儿往往采用“惯”字当头的模式。因此，作为幼儿园班主任，要善于和学生家长，特别是学生爷爷奶奶们的沟通交流，使他们也能够改变对幼儿的教育态度，配合学校教育，共同培养好幼儿。

总的来讲，幼儿园班主任是一个积极重要的角色。幼儿园的幼儿是祖国的未来、是祖国的花朵，从小培养他们具有良好的行为习惯、坚强的品质和做人的准则，班主任责无旁贷。新时期各级幼儿园班主任要迎着新课程改革的春风，把素质教育理念更好地灌输到幼儿园教学与管理中，不断地提高自身的专业知识能力、管理能力和沟通能力，使幼儿园教学工作能够得到更大的进步。

参考文献：

[1]程月菊.浅谈幼儿园班主任管理工作艺术[J].中国校外教育，2012（29）：13-15.

[2]季冬.浅谈新时期幼儿园班主任的自我发展[J].读与写：教育教学刊，2009（04）：139-140.

[3]王晓.幼儿园班主任管理工作初探[J].教育教学论坛，2011（22）：141-143.