灵动的电子白板让语文教学焕发生机

摘 要：传统多媒体教学呈现的弊端需要辅助教学手段的完善，而我校引入电子白板让语文课堂更好体现了“以学生为主体”的新课标理念，培养了学生的语文素养。拟以小学低段语文教学为例，展开电子白板对语文教学产生积极影响的探究。

关键词：灵动；电子白板；语文教学

学校引入电子白板，在一年级作为试点进行电子白板教学。应用电子白板辅助语文教学有了显著的成效，教师改变了传统模式，能“边走、边说、边写”，课堂上师生之间、生生之间的交流更为自在轻松，能将学生注意力更多地集中到文本内容本身，激发了学生学习兴趣，培养了学生独立性、互动性和创造性等方面的能力，更全面提高了课堂教学效益。

一、传统多媒体课件教学的弊端，呼唤教学策略的完善

学校引进电子白板教学并试点教学，是基于长期运用传统的多媒体课件教学呈现诸多问题。比如，课件在运用过程中的瑕疵未能及时调整修改，对学生容易造成错误的影响，不能及时起到正确的辅助效果。同时，学生任凭在教师设计好的严密的教学环节中被动而行，影响学生主观能动性的发挥，让教师原本设计的文本展示和内容操作无法起到灵活深入的效果。学生更像“看客”，在网络环境下成功体验了语文研究性学习的同时，很难实现真正意义上的师生互动。传统多媒体课件教学的弊端，呼唤教学策略的完善。因此，小学语文教学必须进一步完善运用策略，必须推动课堂教学改革的深化，电子白板教学的可行性由此应运而生。

二、电子白板入课堂，语文教学焕新颜

1.课随生动，生成性课堂提高学生注意力

电子白板最显著的功能是展现出课堂的生成。教师能通过电子白板中文本输入的功能将文本直接输入呈现在白板上，文本内容随教师授课逐渐完整，再一次呈现给学生，白板上的教学内容更加吸引学生的关注，并在维持度上更胜一筹。此外，教师在指导学生解读文本过程中也能更直观。白板拥有电子笔的功能，内设多种色彩和字体，结合批注、圈点、增删、及时插入等辅助功能，可以在电子白板上板书展示要点、学生演练这些教学过程中临时生出的东西，还可以对书写内容执行擦除、拖曳、放大等动作。课堂中小组讨论的环节，也更容易碰撞出火花。电子白板的多项功能让学生充分讨论，允许小组代表在白板上采用不同色彩笔进行标注、说明，从而各抒己见，让课程呈现头脑碰撞的火花。

课堂的最后一环是师生对课堂学习过程、知识要点、学习方法等方面的巩固、反馈与总结生成，教师需通过这一环节指引学生对参与课堂过程中的所得和疑惑进行针对性的思考和内化，从而使学习效果最大化。而电子白板的新手段――拍照、录制保存和回放的功能，都为实现课堂这一目的提供了强有力的支持。

2.多彩的课堂教学手段，学生学习兴趣源源不绝

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”针对学生的心理特点，充分调动学生的非智力因素促进其智力因素的发展，是开展教学、提高教学效率的有效途径。在低段语文教学中，由于学生的年龄尚小、可塑性大，所以在非智力因素中，兴趣是核心，它牵动制约着其他因素，更是决定了他们学习的态度、方法和效果。

（1）电子白板多样化的课堂导入，激发学生的学习兴趣

语文教学在强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的新课程理念下，应真正做到淡化知识与能力，在重视过程与方法的基础上，运用情景与情感来吸引学生的学习积极性。一节课最开始导入的成功与否直接影响了整堂课的效果，生动有趣的导入将充分调动学生学习的内在兴趣。电子白板的幕布功能、放大镜功能、拍照功能为情景的设置提供了多样性和创造性的素材。在引领学生学习人教版《北京亮起来了》一课时，教师在电子白板上把长安街、h形路等的图片配上文字说明后展现给学生，再播出北京夜景的组图，让学生进行对比观察，然后谈谈北京夜晚展现的特点，让学生把心中的感受结合课文表达出来：整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。结合电子白板的教学有效地缩短学生理解所需时间，让学生都积极主动地参与到观察、思考、表达中，从而锻炼了学生口头语言表达能力，更好地培养了学生的想象力。

（2）电子白板显性化的教法，生字教学显活力

在以往识字教学中往往需要花大量时间制作各种生字卡片、打印图片，运用到软磁铁等各种材料，制作的过程比较繁琐。如今借助电子白板的拖拉功能和照相机截取图片的功能，为教师解决了生字、卡片的制作工序，为教师解决学生识字、认字提供了便捷。

电子白板为我的语文课堂注入了新的活力，更好地缩短了文本与生活的距离，激发了学生学习兴趣；为学生创造了身临其境的氛围，更好地引领学生进入自主的学习状态，启迪了学生的智慧。电子白板如同一位能言擅表达的教学助手，灵动而充满活力，让我在课堂上能“随心所欲不逾矩”，让学生发挥了主观能动性，成为学习的小主人，让语文课堂更为绚烂多彩，焕发新颜。