中职英语口语教学之我见

随着我国对职业教育的加大投入，进入职业学校学习的学生越来越多。现在，职业学校的门槛越来越低，所招收学生的成绩也越来越差，尤其是英语更是如此。而企业对职高生的综合素质要求也越来越高。面对这种状况，如何让这些学生在学校的英语学习中能够真正学到对于他们今后在工作和生活中有用的英语，这是我作为一名职高的英语教师一直以来思考的一个问题。随着改革开放的深入和对外交流的加强，特别是我国加入WTO，在社会和经济生活中与外国人直接交往的机会日益增加，英语口语已成为必要的交流工具和人才综合素质的重要体现。社会对外语人才的需求不仅在数量上扩大，而且在质量、层次和种类上均提出更高更多要求。因此对于一名英语教师来说既面临发展的机遇又面临严峻的挑战。通过在成都市技师学院几年的英语教学工作，通过不断的教学实践，我对职高学生的英语口语教学有了自己的一些的想法，现总结如下，希望与大家共勉。

一． 分析学生现状

1．英语基础非常薄弱．这是中职学生的普遍现象。我曾经在我教的很多班做过调查，要他们脱口而出知道的英语口语，结果，一个班五，六十人憋了很久才说出10几个很常用的句子（Good morning, Good-bye…….）,要知道他们起码学了三年以上的英语了。很多学生不仅不会说英语，连一些简单英语单词的读、写都有很大困难，语法知识更是知之甚少，根本达不到初中英语教学大纲规定的对词汇和语法知识的要求，学习中困难重重，上课如同听天书。

2．学生对于学好英语口语没有信心，通过初中三年的英语学习，很多同学对英语学习产生了恐惧心理，甚至有同学想完全放弃对英语的学习。因此，课堂参与不主动。教师要求进行口语对话练习，学生不响应，常常需要教师去指派，甚至有时发现教室鸦雀无声，没有真正讨论和交流，没有发挥语言固有的作用．

3．学生参与程度不均衡。语言表达能力强的学生参与的机会多，自由发言机会多；另一些学生则甘当听众，不愿发表个人意见。久而久之语言活动就变成个别学生的单人秀了．

4．口语任务很难顾及全体同学。由于中职学生英语水平参差不齐。教师在练习时很少考虑基础差、不善表达的同学．这种情况的出现，主要是怕影响教学进度或教学效果，不敢让学习差的同学试着表达．

二．因材施教，制订有效的教学方案

1．面对以上这样的现状，我认为，首先，应从他们的思想工作入手。端正他们学习英语的态度，增强学生学好英语口语的信心。让他们意识到学习英语口语的重要性。主要讲了几点：一、中国人为什么要学英语？二、分析学生的现状；三、怎样学好英语？四、学好英语的方法、五、讲一些励志的故事，并且给学生们灌输一些积极向上的观念。通过一系列的思想教育，让学生们对学好英语的重要性有了一定的认识，也有了一定的信心，为今后的教学工作奠定了良好的基础。

2、改进并不断完善教学方法,职业学校英语教学不同于中学英语教学或大学英语教学，它具有本身固有的职业特色。学校每个班每星期只有两节英语课，因此除去实习，复习，考试。一期下来就只有20节左右英语课，相当于他们初中一，两个星期的英语课程，时间非常短暂，我一直在思考这个问题：怎样让学生在这么短的时间内学会一些对于他们今后步入社会，工作有用的东西。我认为：首先，是培养一种良好习惯,然后是掌握一种好的方法.我决定从几个方面着手：

第一． 让复杂的知识简单化。因为学生英语普遍很差.要想让学生感兴趣必须从简单开始。培养他们的兴趣,以往的口语教学要求学生要背长篇的对话，学生怕困难，经常不了了之，没有得到实际效果。学习语言就是为了交流，因此，仅仅只是背句子是远远不够的，必须要反复操练，直到不加思考地脱口而出，只有练到脱口而出――语言的最高境界，我们才能自如地运用，才能达到我们学习这门语言的目的，否则，只能是哑巴英语。因此，在我的教学中，我没有让学生背对话，而是把对话中有用的，常用的句子写在黑板上，让学生跟着我反复操练这些句子直到脱口而出，这一点我借鉴了李阳的疯狂英语的教学方法："以句子为中心,以口语为中心反复操练,直到脱口而出――语言的最高境界"这些句子简单，实用，学生也感兴趣，教学效果不错。

第二． 让每一个学生都开口说英语。为了做到这一点，我要求，我每教一个句子，就让两组的同学一个个起来大声说，这样，每个学生每节课都有3,4次在全班同学面前说英语的机会。下面同学认真听，并帮助纠正，我也会对每一个学生进行点评，并要求他们进行积极的心理暗示（我这一次要比上一次有进步）。并及时指出他们每一次的进步，不时对学生进行鼓励。每个人都有自尊心，都希望有好的表现，因此学生们上课都很认真了。通过这样的训练，学生们养成大声说英语的习惯。这样就为学生们学好口语打下一个良好的基础。当然，除了课本上的句子以外,我还补充了一些实用又简单的句子比如：《美国人生活中最常用的36句话》 ,

1. Have a nice day.（祝你一天愉快。）【美国人天天用！】

2. That's awesome.（太棒了！）【绝对地道！】

3. Don't worry.（别担心。）

4. I totally understand.（我完全理解。）

5. Let me give you a hand.（让我帮你一下。）

6. That's amazing.（真了不起。）……

逐步培养学生对学习英语的兴趣。提高学生的学习英语的积极性。

第三．分小组比赛，每一位同学都参与。每节课把要练到脱口而出的句子写着黑板上，任务布置下去。让学生们分组去准备，相互帮助，积极准备，然后，分小组进行比赛，同学们都踊跃参加，最后，评选出优胜组进行表扬和加分。这样不仅提高了学生学习英语的积极性，也增强了学生之间的团队合作精神。

第四．用一篇短文，训练学生们的语音语调。很多同学说英语，平铺直叙，非常生硬没有美感，针对这一现象，我选择了《新概念英语》中的一篇短文，对学生进行语音语调的强化训练，跟着录音一句一句地读，一句一句认真地模仿，反复纠正，并要学生一个个上讲台来模仿，并给学生讲解，一篇文章中，什么情况下句子用升调，什么情况下用降调。通过这样的强化训练，学生们读文章好听了，抑扬顿挫，很有成就感。

第五． 看电影，学口语。看电影，是学生们很感兴趣的一件事，针对学生这一爱好，我选择了一些经典的英语电影作为教学的内容之一，比如《音乐之声》《妈妈咪呀》《歌舞青春》等，一学期一部，让学生在欣赏影片的同时，把自己听懂的英语句子写在笔记本上，好的学生能够收集30,40个句子，当然差的学生有的只能收集几个。我会从中选出30个左右的句子，切屏，做成PPT，作为他们英语口语练习的句子，让他们反复操练，直到脱口而出。学生们对这种形式的口语教学很感兴趣，收获也挺大的。

第六． 情景对话表演，把本次课要学习的句子写在黑板上，比如：1.Have a good time.（祝你玩得愉快。）

2.. I will talk to you later.（有时间再聊）。3.. Let me think.（让我想想。）

4.. I have a funny story for you.（我有一个很好玩的故事和你分享。）

5. That's sweet!（太牛了！）【绝对纯正！】

6.. What do you do for a living?（你做什么工作？）

7. Take a look at this.（看一看这个。）

8. I don't buy it.（我不相信。）

9. Go ahead.（别客气。随便。）

10. I'm really sorry about that.（这件事我非常抱歉。）

首先要求学生把这些句子练到脱口而出，然后，分组进行对话表演，要求学生自己设计剧情，但是，必须把练习的句子全部用上，中间穿插的句子可以适当用汉语，这对学生们是一个很大的考验，但是对他们综合素质会有很大的提高。

第七． 期末验收。通过一学期的学习。虽然只有20节左右课的时间，但是，学生们应该学习了200个左右的句子。到期末考试时，我要求学生们把本期所学的所有句子反复操练，直到脱口而出，并选择出自己喜欢的句子作为考试的内容，每一名学生在老师这里进行一对一的口语考试，100个句子的脱口而出100分，一个一分，以此类推，90个90分……分数掌握在学生自己的手里，绝大多数学生都会很认真地准备，得到一个好的分数。英语口语也有了较大的提高。

总的来说，通过这几年的教学实践工作。我认为我总结的这套英语口语的教学方法还是很有成效的。老师教起来比较轻松，学生学的很轻松，很多学生能够做到把所学的句子的全部脱口而出 ，比他们三年所学的英语口语还多，收获很大。作为老师，我感到非常欣慰。职教英语口语教学，我将更加努力地进行这方面的探索！