关于加强高校辅导员团队凝聚力的思考

【摘 要】高校辅导员是大学生学习和日常生活的组织者、管理者，是全面贯彻“以德育人”理念的实践者，是促进大学生成才的主导教师。目前，高校辅导员队伍发展迅速，已成为高校教学和管理中一支不可或缺的力量。因此加强辅导员队伍的凝聚力，提高辅导员的工作效率，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制。

【关键词】高校；辅导员；团队；凝聚力

高校辅导员是大学生政治思想教育和日常管理工作的主要承担者，在高等教育中肩负着重要责任，他们组织的高低，力量的强弱，直接影响和决定着高校学生思想政治效果的优劣、成败。努力建设一支素质高、能力强的高校学生政治辅导员队伍，对于做好高校学生思想政治工作具有重要的现实意义。辅导员团队的凝聚力不仅会影响其个人的工作态度、工作行为与工作绩效，而且会影响学生管理工作的效果。在凝聚力较强的辅导员团队里，辅导员之间能相互吸引、相互支持、相互合作，更愿意相互帮助，对他们的工作环境也会更加满意。因此考虑到以下几种主要因素，以利于有效加强辅导员团队的凝聚力。

1 增强辅导员的归属感

归属感是外界环境作用于人而产生的一种内部主观意识，这种作用结果又进一步影响着人在环境中的行为。良好的归属感，可以提高辅导员在学校发展中的主体地位及主人翁意识。辅导员团队要努力给彼此以不同层次的情感满足，通过“团队关心”给辅导员以归属感。学校是辅导员工作和生活的重要场所，辅导员的归属感是教师学校生活质量的反映。如果辅导员在学校感受到了归属感，不仅可以促进学生的发展、教师自身的发展以及学校的发展，更为重要的是能够激发辅导员工作的积极性，培养辅导员的创新能力，增强团队的凝聚力，从而使得辅导员的教学管理工作质量得到提高。而辅导员的归属感又表现为喜欢学校的生活，对学校产生一种深厚的情感依恋，能够以自己的实际行动来维护学生的切身利益，对学校尤其是学生的个人发展非常地关心。因此，学校领导应关心辅导员，决不能忽视辅导员的归属感，只有这样辅导员才会对自己是学校的一员的这种身份感到异常地珍惜，才能增强团队凝聚力，使每一个辅导员在团队中各施所长，以建设辅导员的团队为主要目标。

2 提升辅导员的沟通力

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。辅导员之间的沟通有利于对工作任务的理解，和即时了解对方的进展情况，从而对自己的工作进行适当调整，以便更好地完成辅导员的团队任务。在有效沟通的基础上，辅导员之间才能维持相互信任，既可增强人际凝聚力也可增强任务凝聚力，所以在辅导员团队内部应保证足够的沟通时间、适宜的空间或渠道、良好的沟通氛围。在沟通时间上，可以根据学生工作的需要安排每天或每周的某个固定时间或其它合宜时间，各辅导员之间互相够沟通最近的工作情况、新的想法、新发现的问题等，以便能及时帮助学生解决一些复杂的生活问题；同时要保证沟通的空间与渠道，沟通的场所可以选择在办公室、会议室、休息室、餐厅等，渠道可以采用面对面交流、电话、网络等，场所与渠道的多样性与优质性可以方便辅导员之间进行快捷、有效的沟通，保证学生管理的信息在辅导员团队内部的畅通以及知识和信息的共享。学校应为辅导员团队开展经验交流会、座谈会、院系间的联谊等，这些活动有利于辅导员情感的表达和紧张情绪的缓解，有利于学生工作经验在院系间的流动，为知识共享创造了条件。与此同时，学生工作部可以为辅导员提供直接与上级领导沟通交流的机会，既能让辅导员表达自己在工作中遇到的困难，也能让辅导员感受到学校对自身的关爱，也能够直接了解高校学生工作的目标、前景，从而激发他们内心的动力，为学校忠诚工作。由此可见，加强沟通交流，不但能增强辅导员团队的凝聚力，而且对新时期辅导员团队的文化建设来说，也是起到至关重要作用的。

3 营造和谐的工作氛围

“和谐”乃和睦协调之意。和谐氛围是指人人安居乐业、能自由发表观点、团结友爱、互相尊重、互帮互助的一种社会环境。只有在这样的环境里人们才能愉快地、全身心地投入到工作中，积极主动地发挥创造性。辅导员之间的关系越稳定、越和谐，团队凝聚力就越强，工作效能就越大。一个和谐的工作氛围，如学院领导的亲切关怀，目标一致的工作方向，团结和睦的同事关系等，都能够促进辅导员团队开展创新性的工作。如果辅导员与学生之间有一种和谐氛围，便营造了一个宽松的教育环境，辅导员便可以游刃有余地驾驭自己的学生，在学生管理方面也会取得事半功倍的良好效果。

4 创建有效的激励机制

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的主要组织者和实施者，是高等学校教师队伍的重要组成部分，也是开展大学生思想政治教育的骨干力量。运用激励机制激发辅导员工作的积极性，有利于增强辅导员团队的凝聚力，确保高校辅导员队伍的稳定与发展，对于进一步加强和改进大学生思想政治教育，维护高校和社会稳定都具有十分重要的意义。而建立公平合理的薪酬制度，均衡工作绩效与工作报酬的关系，构筑辅导员内心的“公平感”是激励机制的重要内容，它反映了学校对一个人的公正评价，体现了一个组织的价值取向。目前，大部分高校考核辅导员，都采用颁发荣誉证书及少量物质奖励这种单一的方式，激励效果并不是很理想。高校应根据辅导员的不同需求，实施灵活多样的奖励措施。比如，对于成就动机感强的辅导员，应以满足其精神需要为主；而对于物质基础比较薄弱的辅导员，则应以满足其基本生活需要的奖励为主。

综上所述，加强辅导员团队的凝聚力，对于提高辅导员的工作效率，以及全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，都具有极其重要的意义。

参考文献：

[1]王锦.归属感探析[J]. 西安文理学院学报，2011（8）

[2]申小蓉.试析高校辅导员的团队文化建设.中国高等教育，2008（21）

作者简介：

安佳（1983.3～），女，讲师，研究方向：思想政治教育。