做一位成功的班主任

摘要：班主任作为学校教育中的骨干力量，其一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。做一位成功、受学生欢迎的班主任首先要为人师表、以身作则，树立崇高的威信。其次，还要有一颗爱生之心，注重情感效应。再次，班主任要强化班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“自律、务实、求效”的班集体。最后，班主任在工作中要灵活运用多种技巧方法，充分体现艺术魅力。班主任要与时俱进、完善改进自己，成为班级的一面旗帜，引导学生健康发展、茁壮成长。

关键词：成功；班主任；威信；情感；管理；技巧

首先，班主任要为人师表、以身作则，在学生心中树立崇高的威信。

苏联教育家赞科夫说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有真正的相互关系，就缺少了有效的进行教育和教学工作的必要条件。”所谓的威信，就是既要使班主任自己的地位和语言具有权威性、号召力，又要使学生绝对的信任自己。班主任自身的素质提高，直接影响班集体的建设。当班主任必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，勇于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学教学的方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。

班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，教育教学工作出现理论与实际相脱离、相脱节的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前就无威信说起。为人师表、以身作则往往比说大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”“向我看齐”“我都不”，例如：我从不迟到早退旷课，老师都行你能行吗？我是有产阶级都不抽烟喝酒，你是无产阶级你可以吗？我都这样认真工作批改作业，你难道都不做不交吗……就会直接对学生产生感召力，收到更好的教育效果。为人师表、以身作则是树立威信的基础，也是树立威信的最行之有效的方法。担任班主任数年，在学生、家长中我口碑很好，威信一直很高，其原因就是我致始致终以这八字为主导方针，严格要求自己，不断向学生灌输我良好的品质，以我为例来教育指导他们，取得了很大的成功！

其次，班主任在工作中要有一颗爱生之心，注重情感效应。

情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具体讲，情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面：

1）能增强角色魅力

刚才讲到，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

2）能增加教育的可信度

面对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。

3）能形成凝聚力和向心力

一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙？遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

最后，班主任在工作中要灵活运用多种技巧方法，充分体现艺术魅力。

班主任工作千头万绪、包罗万象，要做好很多常规工作，（如班集体建设、班干部培养、协调与任课老师的关系，搞好家校联系，了解学生的学习、生活和思想动态……），就必须要掌握处理事情的技巧和艺术。如在班集体建设中班主任要明确班级目标，坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作，充分发挥班委作用，优化学风班风；又如在协调学生与任课老师的关系上，班主任可充分发挥课代表的作用，指导他们与任课老师的沟通，及时反馈本学科现阶段学生的学习情况、对老师的意见要求等等。同时班主任还可与任课老师直接联系反馈班级情况，邀请他们参与班级活动（如班会、学习交流等），让任课老师及时了解本班动向，促进他们本学科的教学；还有班主任一般承担本班的教学任务，是个教学者。在教学中班主任可采取多元化、幽默风趣的教学模式，循循善诱，来激发学生情趣，亲近学生，让学生对班主任有好感、易亲近、好交流，减少对班主任的警惕感、恐怖感等不良反应，有益于全班工作的健康开展；同时，班主任还是一个管理者，在对班级的管理中，班主任应充分运用自身特点，发挥个人人格魅力，展示个人智慧和指挥管理才能，让管理艺术化、戏剧化，让所有的师生都融于这部戏，成为演绎这部戏的主人。

因此，班主任工作没有固定如一的模式，它需要因地制宜，随人而化，运用技巧，注重艺术。班主任工作似繁复的“中国结”，不管是编织缠绕还是空白镂花，都是源于艺术表达的需要；班主任工作似刚柔相济的太极拳，一收一放中显活力，收中有情，放中有爱；班主任工作更似古老的书法艺术，于行云流水中显热情，于静默空白处藏真谛。班主任需要不断学习借鉴先进的教育理念，同时还必须在实践中不断摸索探寻，真正让班主任工作刚柔相济、游刃有余！

总之，一个班，首先要有一个班主任，而班主任的个人魅力、自身素质、智慧才能、管理水平、领导艺术都决定着班主任能否成功，都决定着该班的命运，影响着学生的前途。俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，“强将手下无弱兵”。打铁首先自身硬，为了一切学生，为了学生的一切，我们班主任要与时俱进、不断的完善改进自己，努力的使自己成为班级的一面旗帜，引导学生健康发展、茁壮成长。