日常生活中实施幼儿美育的途径

幼儿教育是学生开展学习的初级阶段，同时也是学习的关键阶段，其学习质量直接影响着幼儿后续学习的质量。目前，我国教育正处于改革的阶段，幼儿教育逐渐从应试教育转向素质教育，而美育教育则是素质教育在幼儿教学中应用的一个主要途径，其可以有效地提高幼儿的审美能力，陶冶他们的情操，开阔他们的眼界，进而提高幼儿的综合素质。本文就美育教育在日常生活中的实施途径进行了探究，以期更好地指导幼儿教育，提高幼儿教育质量。

一、寓教于自然，拓宽美育教学的空间

传统的教学中，幼儿大都根据教师按照教材的讲解来获取有关的知识，但是这样的教学效率太低，无法满足当前教育对其提出的各类标准和要求。自然界中的动植物姿态万千、色彩各异，环境清新、自然，气候多样，是人类最为真实的宝藏，其真正体现了美这一含义，并且由于自然界的美具有生动性、直观性和具体性，所以它非常容易被幼儿所感知和接受。教师或家长需要时常组织学生到自然界去感受真实美，如到绿地如茵的草地上去踏青，到湖边去观水或者带领学生去爬山，使学生呼吸一些新鲜的空气，感受一下大自然的景色以及听一听大自然的声音，从而使学生自主形成感受美的意识和能力。

教师除了要引导学生到自然界去感受自然美外，还可以针对生活中常见的四季气候以及动植物的生长等进行分析和研究，从而逐渐使幼儿们养成正确的审美情趣；也可以要求幼儿们运用文字或者图画的方式来抒写其对自然美的理解和感受，从而使他们深切地感受自然之美，同时这也是促使他们展现美的一种重要手段；幼儿大部分生活在家庭中，所以家长与学校需要做好沟通和交流，以更好地指导幼儿教师开展教学，家长更好地完成教导幼儿的任务。

二、寓教于游戏，丰富美育教学的手段

幼儿们的年龄通常比较小，他们自身的认知、思维以及心智等均处于初级阶段，并且他们有效注意时间的持续性较短，所以如果只是一味地向他们灌输大量的知识，则会大大增加幼儿学习的难度，打击幼儿们学习的自信心和积极性，也存在部分幼儿会逐渐丧失学习的兴趣，甚至会产生厌学的心理，这样将不利于幼儿身心健康的发展，所以为了确保美育教育的质量，幼儿教师或者家长必须要结合幼儿的心理和生理特征来采取有效的措施来激发幼儿学习的兴趣，而游戏作为一种娱乐活动形式，是幼儿们大都喜欢的活动项目。因此，教师或者家长可以将美育教育贯穿在幼儿的游戏活动中，引导学生在活动中提高自身的审美能力。比如，幼儿通过搭积木的形式自行建立了一座立交桥，并包括上下两层的结构，同时也装点了一些新式的路灯，这样在幼儿参与游戏活动的过程中可以培养其立体感和整体感。

另外，在重要节日，幼儿园大都举办各种各样的活动来庆祝节日，所以可以将美育教学贯穿到庆祝节日活动的各个环节中。比如，在过六一儿童节的时候，幼师可以引导并鼓励幼儿们积极参与到联欢会、游艺会、运动会和表演会等游戏活动项目中来，或者在平时的时候，教师可以组织学生开展电影、木偶戏、游戏表演、电视、幻灯以及艺术表演等游戏活动，从而给学生们留下深刻的印象，使他们深切感知美的存在。

三、寓教于社会，提高美育教学的能力

社会是幼儿生活居住的大环境，同时也是幼儿进行美育学习的大课堂。除了自然界存在美的形态外，在人类社会生产和生活中也普遍存在着美的形态。社会环境不仅包括幼儿园、也包括家庭、社会团体以及市场等部分。因此，为了提高幼儿学习的能力，帮助幼儿更好地接触美育教育，幼师需要积极引导幼儿观察社会中的各种美好事物，从而使他们真切感受美的存在。比如，幼师可以引导学生欣赏壮观的建筑、宽广的马路、美丽的橱窗以及精美的装饰，从而使幼儿感受物质之美；为幼儿讲解一些我国先进个人的英雄事迹，使幼儿感受精神之美；或者在日常生活中培养幼儿仪表美、行为美以及语言美，从而提高他们的审美能力。另外，我国现阶段许多城乡居民大都以社区来进行集体居住和发展，而这个“根据地”则是幼儿开展社会课堂的一个重要途径。这主要是由于社区中人力资源广泛，包括各行各业的人员，如银行、菜市场、广场和植物园等等。如果可以合理运用这些社区资源，则可以大大提高幼儿教学的质量，帮助幼儿获得良好的情感体验，从而为其审美能力的提高奠定基础。

幼儿是国家和民族的未来，其幼儿时期的学习能力以及素质的培养直接制约着后续更深层次的学习，所以切实落实幼儿美育教学势在必行。而为了更好地实施美育教育，社会、学校和家庭需要良好配合，共同为促进幼儿的全面发展提供教育，同时还要充分利用一切可以用于幼儿教育的教学资源，全面落实美育教育，不断提高幼儿的审美能力，为社会培养大批高素质人才。

（作者单位：江苏省泰州兴化市四牌楼幼儿园）