乡镇学校留才小议

摘 要：罗甸县是边远县，乡镇级以下学校多，占94.3%，学生占70.56%。自然环境没县城好，生活条件十分艰苦，所以乡镇级以下学校留不住优秀的人才。为此每年寒暑假，学校领导都要为补充教师而烦恼。本文从“人事部门要识才、聘才、用才，学校要育才荐才惜才、”等方面来阐述，最终达到留才梦。

关键词：乡镇学校；留住人才；建议

罗甸县是边远县，乡镇级以下学校多，占全县学校数94.3%，学生数占70.56%，自然环境没县城好，群众思想比较落后，地方文化底蕴薄，校园学习风气欠缺。为此，优秀的教师都想往县城挤。假期临近，千方百计调离。导致每年寒暑假之后，学校领导就要为补充师资而伤神费脑。电话与人事股反映缺教师之事络绎不绝，申请补充教师的报告纷纷送到局长手中。校长、局长均为优秀人才不稳定摇头叹气。寒来暑往，秋临东逝，周而复始，永难平息。如何留住优秀教师，留住人才，是乡镇级以下学校的梦想，笔者认为：

一、县级人事部门要理清思路，认准人才，用人唯贤

1.识才

人才，新华字典解释为：在某一方面有才能或本事的人。这是对“人才”最原始的定义。没有对比性。我们要物有所值，才尽其用。因此，作为县级人事部门，在招聘新教师的时候，必须理清思路，结合地方实际，确定需要哪一方面的人才，心中要有数。美国密西根大学行为科学家丹尼逊把人才分为七个等次：第一等具有高度的创造性和想象力，经常想出机智的方法解决问题，被认为是该部门最有创造性的人；第二等善于用新的首创方法来解决问题，并能提出很多好意见；第三等比一般人有较多的新意见，能提出一些费思索的问题，并思考用不同的方法加以解决，偶尔也提出有想象力的建议；第四等能发挥别人的见解，但他自己的见解却大多是陈旧和众所周知的；在乡镇级以下学校，我们最需要的人才应该是专业对口，有抗压力，能吃苦耐劳，加上具有第三、四等人才就可以了。为什么不考虑第一、二等呢？因为第一、二等人才太优秀，他不会安心在边远农村工作。

2.聘才

在招聘教师时，不希望有美国网罗人才的“世界眼光”，但也要明察秋毫。不要被应聘者的服饰朴实端庄所蒙蔽，也不要为其气宇轩昂所认同。因为他们有备而来。要创新地采用在艰苦山区有可能出现的困难、问题出其不意测试求职者。如：在招聘会上，所有的评委都像学生一样唧唧喳喳闹个不停，或者一两个互相洋装学生斗嘴，测试应聘者处理突发事件的能力。毕竟我们需要的人要到最艰苦的地方工作、生活。了解其心志是否能承受边远山村的艰苦朴素，是否耐得住边城的萧条寂寞，是否安心乐意为山里的人民奉献牺牲等等，都要了解。能胜任工作，乐意付出青春，才能留住人才。2009年，罗甸某村级小学得到一位刚通过社会招聘的大学毕业生，由于该教师在繁华都市独生子女家庭的溺爱中长大，没有教学经验和独立生活能力，所以他父母从省城赶来帮忙，上课时，父亲协助维持课堂秩序，母亲帮忙做饭洗衣服。她独自煮面条时，先把面条与水同时放在锅里，再开火，让学生啼笑皆非。结果维持不到两个月，就辞职回家。

3.用才

人往高处走，反映人心的欲望无止境；水往低处流那是自然界的规律，不能改变。但人的思想是可以改变的，不可能总顺其自然，往低处去。雄心壮志是每个年轻人刚刚走进教室，踏上讲台时的统一梦想。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我同志王某，在当地来说算是最突出的人才，学校所安排的任务样样都能较好地超额完成，参加工作两年就能负责学校的教务工作，2006年，他在贵大进修计算机科学教育专业（本科）毕业，当时学校正缺计算机学科教师，但他却被派到更边远的村级小学支教。虽如此，其工作责任心未减。一年后返回原校任副校长。在次年校长的任免中，本应该有他的名字，但结果是被调到更艰苦，条件更差的另一个乡校（罗甸班任小学）任教，这对他来说是较大的打击，一气之下，他参加黔南州委某个岗位竞聘，聘上了。如今在黔南州委上班，转眼，从一个不起眼的农村教师，摇身一变，成为州委干部。像他转行出去的同志，近两年，我校已有三位同志。这些同志在我校的处境虽然不一样，但都归结于怀才不遇之苦。从2011年到2013年，全县就有70多人自动辞职。这事说明，人各有志，对有上进心之人，要为其搭建平台，让他展示高飞，给他希望，不要熟视无睹。用人为贤，杜绝任人唯亲，才能留得住人才。

二、学校要育才用才荐才一起抓

学校要有育人观。在工作中开发新人才、挖掘有潜能的人才，陆续培养人才，认真用好人才，在实践中成就人才，为上级推荐优秀人才。人才多了，走了一两个也不用担心。为此，在工作中要给职工拟定奋斗目标，为拥有梦想的职工提供帮助，将人才作为支撑、发展学校的核心力量，用人之长，避人之短，只有用其所长，避其所短，才能人尽其才，才尽其用；不拘一格用人才，量才适用，因能定岗。使优秀的人才走后也不影响学校的正常工作。

三、营造和谐氛围，使优秀人才依依不舍

人的感情很丰富，对好环境十分留恋，依依不舍。所以学校要努力构建和谐、温馨的大家庭，营造优美环境，达到惜才的良苦用心。不要有领导与下属之分，也没有“你”和“我”之别，只有“我们”。我们就是要与所有同志、职工融合在一起，汇聚出一股巨大的正能量，为我们所用。作为好的领导，要能敏锐察觉下属的需要、爱憎，并了解如何激励他们。教师不满意时，有迹可循。例如他们迟到、早退、精神不振、不履行职责、与你唱反调等等种种理由不一而足。学校可能无法立刻解决他们的问题，但是能及时了解并同情他们，真诚安慰一下也好，有时只是一点关心就足以化解问题。好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

善解人意是管理者的责任，教师也有责任告诉上级他的困扰或不满，责任是双方面的，管理者不能看穿下属的心思，但能使沟通的管道畅通无阻，不论是什么原因，如果能时常保持一扇敞开的门，多鼓励沟通，通常都可以化解。

21世纪，是中国的梦，更是大家的梦。人事部门要引好用好人才，学校要育才掘才用才惜才荐才一起抓，最终会实现留才梦。

参考资料

[1] 《大国崛起与“人才战争”》――王耀辉（博客）