丰富生命体验:让每一个学生成功

李玲，天津市滨海新区塘沽中心庄小学副校长。获得区级“人民满意的好园丁”、“十佳”班主任、优秀教育工作者、优秀教学管理者等荣誉称号。多次在区级课堂教学评比中获得一、二等奖，撰写的教育教学论文多次获得国家、市、区级奖励。主持参与“十一五”“十二五”市、区级课题五项，两项研究成果获得区级二等奖。教学管理理念：成长每一个学生，成就每一位教师。

指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每一个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”“不求人人成为精英，但求人人有所发展。”让每个学生走向成功，才是教育的最大追求，作为教育工作者，就要精心培育适合每个学生成长的沃土，让每一个学生成功。

一、开辟个性沃土：让学生相信自己可以成功

素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。每个人都有自己的潜能领域，尽管这种潜能与遗传素质、生理特点、兴趣爱好、思维特点、个性倾向、意志品质、气质类型等有密切的关系，但如果针对学生潜能的个性差异，扬长避短、因材施教，同样可以造就不同类型、不同特长的人才。正如德国著名教育家第斯多惠所说：“儿童的发展应当考虑到其天性的差异，并且促进独特的发展，不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。”因为有些学生在抽象思维方面有发展潜力，可指导他向自然科学领域涉足，有些学生在形象思维方面有发展潜力，可鼓励他多在文艺方面涉猎，有的学生属慢智思维型的人，在思维的灵活性方面不如一般人，但是，其他思维品质可能会比一般人更有潜力。诸如歌唱家的声带、钢琴家的手指、芭蕾舞演员的体型等，其潜能所赖以存在的生理基础就不同。

作为教育者，我们应注意帮助学生多方面探寻，找到学生潜能蕴藏的真正所在，正确对待学生的差异，把差异当作一种资源来开发，在实现全面观察分析每个学生的基础上，善于发现和开发学生潜在素质和闪光点，创设有利于学生发挥自己特长，张扬学生个性的成长环境，对学生有意识地加以训练，促进学生个人的自我实现，让每个学生成功。

多年来，学校定期举办的艺术节、科技节、读书节，为有才艺特长的学生开辟成才之路；“智慧之星”“读书之星”“劳动之星”“小小书法家”“小小发明家”等一系列称号，按照学生需求为学生的个性发展提供五彩斑斓的舞台；“小何广播组”等近20个社团小组，学生有不断参与体验、发挥潜能的机会，他们的自信和勇气应运而生，为每一个学生提供了成长的平台。我们始终坚信，一次活动的育人效果能胜过千百次的说教，成功的自主体验、感悟胜过千百次的灌输；学生只有在自主活动的过程中才能最大程度上体验到成功的快乐，相信自己能成功。

二、培育优质课堂：让学生体验成功

优秀教师的专业学识不在于做题、会讲课，而在于能够系统地把握学科知识，知晓知识的来龙去脉，他能够将枯燥的知识不着痕迹地转化为轻松有趣的探究与尝试，让孩子们爱学、乐学、会学，让每一个学生体验成功。

“平行四边形的面积”是陈老师执教的五年级的一节数学课：教师在课堂上引导学生小组合作，通过剪一剪、拼一拼的方法，探究如何将平行四边形转化成长方形。在小组活动时，教师注重倾听学生的想法，适时介入指导，及时点拨，给予学生自我展示与表现的机会，让学生真正成为了课堂学习的主人。通过合作学习，学生探索出多种转化方法：有的学生把平行四边形剪成一个直角三角形与一个直角梯形，转化成长方形；有的学生把平行四边形剪成两个直角梯形，转化成长方形；还有的学生把平行四边形剪成两个直角三角形与一个不规则图形，再转化成长方形。这样的合作学习，突破了学生认识上的封闭性，张扬了学生的个性，学生的主体性得以体现。

语文组的梅老师让课堂成为学生舒展灵性的空间，将童话故事等阅读内容引入到课堂中，让学生展示自己通过阅读获得的新信息。同时，将语文课移植到了校园中，让学生看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想，来感受春天带给大自然的勃勃生机。

我们的课堂教学，只有让学生经历了自己发现、研究、解决问题的过程，才能让学生体验成功。

正如一位教育家所说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”我们要及时发现每一个学生哪怕是微不足道的进步，并给予及时的鼓励与支持；欣赏学生的“标新立异”和“与众不同”，更好地开发他们的创造潜能。叶澜教授说得好：“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，学生才能获得多方面的满足和发展，才能真正让学生体验成功。”

三、培植特色文化：让学生享受成功

作为教育工作者，就像叶圣陶老先生那样把教育视为农业，对每个学生千方百计地给这个生命以新鲜的空气，适当的温度、湿度和充足的养分，是大树就让他茁壮成长，是玉米就应让他结成饱满的果实，让每个学生在这片沃土上享有生命出彩的喜悦，享有梦想成真的快乐，享有获得成功的愉悦。

遵循学生的特点，我校开展了以“墨香文化”为主题、以“三更思源、稚雅神韵、三香育人”为内容的特色教育，拓宽学生的视野，调动学生的潜能，培养学生的创新意识，提高实践能力。让孩子反复品味经典文化的韵味，悉心聆听古代先哲的教诲，让处于信息时代的孩子重新感受传统文化的博大精深和独特魅力。“你读我写楹联”“小小擂台赛”“楹联大考场”“每周征联”“节假日征联”等活动的开展，以及“楹联学习之星”“楹联写作之星”“执笔规范之星”“我是小小书法家”“围棋明星”的评比，激发学生学习书法、围棋、楹联的热情，使学生在寓教于乐的活动中体验到成功的快乐。

丰富生命体验就是让每个人在成长中找到自己的位置和平台，让每一个人成为最好的自己，都成为活动的发起者、参与者和创造者，成为真正发展的主体。对生命的关怀就是要让生命像禾苗一样舒展、生长；教育不是为了成事，而是让学生成人，成为真正的人，成为有尊严的人，成为有创造力的人，让学生一步步走向成功。

专家点评：

作为一名学校管理者，要对党的教育方针和政策有深刻的领悟和贯彻执行，对教育改革与发展有理性的思考和明晰的判断，对教师的专业发展和学生的健康成长有科学的规划和有效激励。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：“坚持全面发展、努力提高学生的综合素质是教育管理的核心问题。”学校教育的各项工作最终都要落在这个核心点上，学校教育的成效与成果，都应该用学生健康和谐发展这个核心目标去衡量。作为主抓教学的校长，李玲从学校教学管理的视角，结合学校教学实践思考并论述了学校应有的学生观与教学观：让教育回归育人本原，既强调学生的全面发展，也重视学生个性潜能的开发，引领教师找寻促进学生全面发展与个性彰显的抓手，激活学校内生动力，把科学的教育理念与优化的教学行为落实到每一位教师和每一节课堂上。让校园活动、优质课堂、特色文化成为丰富学生心灵、张扬学生个性、积淀学生学养、成就学生幸福的通衢。

不仅李玲校长的文章让我们看到了这一点，李玲校长所在的滨海新区塘沽中心庄小学的教育成就更印证了如上的观点。为此点赞并致意。