浅析初中英语写作教学中的“以读促写”

从小学起老师都要求学生多阅读英语，利用以读促写的方式来提高英语写作水平。培养写作的方式多种多样，每种方式也都有各自的优缺点，但是现在很多院校的教师都偏向于引导学生培养阅读能力来进一步提高写作水平。初中的英语写作教学近年来也逐步受到社会的关注和重视，教学方式也慢慢地趋于完善。

初中英语以读促写读写互补初中英语写作教学主要以“以写促读”为主导，阅读和写作是学习语言类学科最有效的方式，就英语来说由于它属于第二语言，在学习过程中首先是简单词汇量的掌握，进而需要通过听说读写来培养语感，阅读在培养语感中尤其重要。因此多数初中院校都致力于用阅读来培养学生对英语的学习兴趣和提高学生的英语综合成绩。

一、初中英语现状和应采用的教学模式

1.初中英语写作部分目前处于比较薄弱的状态

初中英语中相对来说比较薄弱的环节就是学生的英语写作方面，造成这一现状的原因有老师和学生两个方面，首先老师在教学过程中往往会忽视学生的写作这一部分，而更多地会比较重视语法、单词、听说等内容的训练，其实写作过程更有利于学生对单词语法进行记忆，有利于词汇积累，句型表达，语法章节等语言知识的学习和总结从而能够学以致用。延伸巩固学过的知识，只不过长达数年的教学积累，教学模式的传承已经根深蒂固，要想在短时间内改变并不容易，所以首先要从阅读方面来潜移默化地影响学生，培养他们的写作兴趣。

2.采用以读促写和读写互补的教学模式来提高初中英语写作水平

要想提高学生的英语写作水平就要先让学生把基础知识学扎实，学习训练阅读和写作能力，并且还要训练以读促写的能力，在以读促写训练中，阅读重点经典句子的学习是至关重要的，在具有一定阅读能力的前提下，句子的表达要准确，尤其是句子的排列结构和相关语法，这就需要学生在平时学习中着重掌握重点句型、优美语句和格言谚语，只有这样写出来的文章才能更加有新意，能抓住读者的眼球。读和写互相补助，在阅读量达到一定程度时相应地训练一下写作能力也很重要，以读促写、读写互补的教学模式，顾名思义就是指通过阅读来培养写作，运用阅读中的句型句子结构来模仿进而提高写作水平，同时又通过写作练习来巩固阅读中学习记忆的语法、句型等内容，从而能达到在短期内多次练习进而帮助记忆的目的。同时避免了用同一个模式走同一个套路而感到枯燥乏味的情况，当然还有其他多种表达方法，这就需要学生对阅读中的重点经典语段进行很好的记忆。另外，英语写作中简单句和从句相结合会让文章更具有文采，也会提高写作成绩。运用读写互补的教学模式比单一地训练阅读和写作起到的作用更加显著。

二、以读促写教学应贯彻在初中英语教学中

1.以读促写教学的第一步要培养学生学习英语的兴趣

要培养学生对英语的学习兴趣并不算太难，只要平时在教学中多注意采用趣味性教学，可以适当地在课堂上给学生放映一些学生比较感兴趣的英语视频音乐，也可以让学生表演课内或者课外的英语话剧，这样学生的学习不会那么枯燥进而对英语对学习兴趣也会逐步增多，阅读量增加后词汇的掌握也会越来越多，语感会逐渐加强，在阅读中训练写作，更加有助于后期写作能力的提高，对英语教学的效果帮助也会很大。

2.以读促写教学的第二步要加强学生的篇章阅读训练

做每件事找到其技巧后就会事半功倍，以读促写也不例外，就它而言，先培养阅读能力是提高写作能力的基础，在篇章阅读中能够培养语感、语句的结构记忆。古人所说的读书破万卷，下笔如有神就说明了句不离篇的道理，在积累了一定词和句的基础上进行大量的篇章阅读能丰富和积累大量素材，为接下来的写作做铺垫，从而更好地发挥以读促写的作用。

3.以读促写教学的第三步要引导学生进行写作训练

“台上一分钟台下十年功”这句话说得一点都不假，要想在必要时候让英语写作的优秀体现出来就要在平时的学习中做好阅读工作，在平时学习中着重加强以读促写的训练，注重学习记忆重点语句的书写组合结构，学会引用和模仿句型能举一反三。循序渐进地学习，潜移默化地提高写作能力。这样才能在保证正确率的前提下让以读促写的教学模式发挥最大的作用，有利于对阅读和写作两个方面的重点培训和成绩的提高。

三、初中英语教学贯彻以读促写模式的重要意义

1.以读促写的方法和特点

初中英语教学中以读促写的方法有多种，但是在教学中一般采用较多的是仿写、改写、想象写和组合写这几种。在初中时期，学生的模仿能力比较好，因此在以读促写中重点培养仿写也是一个不错的方法，以读促写中的仿写主要是对照式仿写，借题发挥式仿写和创新发展式仿写，对照式仿写的特点是能直接模仿参考对象中某些方面的特点，可以从情节、结构、人物塑造、语言技巧等方面进行模仿；借题发挥式仿写的特点是模仿不是单一的，而是在对参考对象认识了解的基础上通过自己的感悟，在新的语言环境中重新赋予它另外的新的意义。以读促写方法中改写的特点是可以适当的变换叙述方式和叙述人称，也可以交换文章的篇幅，把内容进行适当的缩写和扩展。以读促写中想象写的特点是可以发挥学生的看图想象、换位想象、拓展想象的能力，在以读促写中讲读和写发展到更高的位置。

2.以读促写的形式

初中英语教学中以读促写的形式大致分为八种，分别是内容提挚型，内容挖掘型，创新想象型，条件变更型，条件逆反型，体裁转换型，情境借用型和专题评价型。下面简单地介绍其中两种形式：内容提挚型的以读促写形式主要是围绕文章的中心内容展开一系列的叙述，从而让学生对文章有个整体的认识；条件变更型的特点是可以变更文章的第一条件，可以外加入想象中的条件变化的种种情况对原来条件所产生什么影响。

3.以读促写的重要性

初中英语教学中以读促写的教学模式可以让学生在实践中充分发挥教材的示范作用，明白阅读对促进写作所带来的重大便利，能帮助学生在平时的学习训练中培养带着目的阅读的习惯，发展学生主动学习英语的积极性，以读促写是目前初中英语教学中不可缺少的学习英语的方法，对学生的学习和教师的教学都起到了很大的积极作用。

四、结束语

在初中英语写作教学的“以读促写”教学模式中，教师要做好略读和精读部分的分析引导，让学生更加明确地阅读文章，还要监督和帮助学生做好增加阅读量的工作，当然学生也要懂得阅读是写作的前提，培养自主学习能力和习惯，在阅读与写作中做到以读促写，学会借鉴和模仿重点经典语句段落，掌握写作中的一些技巧，进而提高英语写作能力和英语写作水平。

参考文献：

[1]车敏.以读促写，构建能力――如何提高初中英语写作能力[J].新课程（中学），2014.

[2]王悦.对初中英语教学“以读促写”概念的分析[J].中学课程辅导（教师教育），2015.

[3]刘贤飞.初中英语写作中汉语迁移错误分析研究[D].苏州大学，2013.