追求有效教学 实现高效课堂

教学是唤起、维持、促进学生进步发展的行为。追求有效教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。让每个学生都能健康成长是语文教育的最终目的。在教学实践中，我有这样几点感悟：

一、教学目标标准化

语文课堂教学要达到“三维目标”有机整合，必须改变教师教学方式、方法，使教师的教学方式转变能有效促进学生学习方式。在教学中，我坚持做到以人为本，因材施教，为高层学生指明方向，为中层学生提供进步的阶梯，把更多的关注送给低层学生，对他们实行“三多三优”原则。即多指导、多鼓励、多练习；优先发言、优先板演、优先面批。使他们树立学习的信心，为他们扬起希望的风帆。

二、阅读教学个性化

新的教育观念要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”，阅读，是学生语文综合素质体现的一个重要环节，强调学生素质的形成不是在整齐划一的批量加工中完成的。因此，新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。我们在教学中进行了阅读教学个性化生活化的教学尝试，有了一定的收效。

1.调动经验，感受生活，体现个性

我在教学中总是创设民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的课堂教学氛围，全方位调动了学生学习的兴趣和内在潜力，引导和鼓励学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与教学过程，参与知识获得的过程。其次“面向全体，关注个别化的学习需求”，能根据学生的个体差异和不同的学习需求设定和及时调整教学目标，关注每个学生的发展，在充分尊重个性的基础上实现因材施教，灵活组织课堂教学，因势利导；合理利用课程资源，沟通课堂内外，拓宽语文学习的空间，增加学生语文实践的机会，以满足不同学生学习和发展的需要，使教学成为教师启发和激励学生充分发挥主体作用，积极主动掌握知识和发展智力及能力的活动过程。我在教学中根据不同学生的生活背景和认知水平，寻找课文知识与学生生活情景有机联系的切入点，获取与文中生活相似的体验，从而让学生更主动地进行知识探索。

2.拓展延伸，回归生活，尊重个性。

社会是学习语文的广阔背景，应该把语文学习与现实生活联系起来促进语文学习的生活化和个性化，帮助学生创造美好的情感。

三、作文教学序列化

1.作文前注意平时积累

平常开展阅读摘抄活动，培养文学兴趣，也能提高学生的作文水平。学期初，学生每人准备一个精美的笔记本，在扉页上写上自己最想说的话，本子里设计了好语专栏、优美段落、名人名言、诗词欣赏、教你成长、开心一刻等专栏；然后把从电视上，街道上，报纸上，杂志上……看到或听到的好句子、好文章片段摘抄下来或剪下来贴在笔记本上，还可以在文章的后面附上自己的感受或反思。一学期下来，便形成了一本本精美的读者文摘。使孩子们充分展示特长和志趣的同时，积累了大量的写作素材.同时也培养了学生的语文素养和作文兴趣。

2.强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。在教单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的作文。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。

3.注重作文教学个性化

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。生活中的作文训练；如新学期刚接新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，老师特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是老师很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。另外，在平时的小练笔中要求学生是自由作文，这样比规定作文题目要好得多。

四、落实基础系统化

我在教学中注重夯实基础。语文教学离不开字、词、句、段、篇，对于小学生来说，掌握基础知识至关重要。在教学中，我采用多种方法，引导学生挖掘、体会词句的内涵，如在具体的语言环境中进行词句的训练，利用多媒体再现情景进行词句的训练。平时的教学我非常重视信息的反馈。为了落实多读、多写、多说的过程，我采取脚踏实地步步为营的教学方法，做到了“三清”即“堂堂清、日日清、月月清”，力争不让一个学困生掉队，这样的做法的确让我的语文课堂教学实效得到了明显提高。

立才教育，创绩教坛，路漫漫其修远兮，我将上下而求索。思发展创新殚精竭虑，探课改奇经永无绝期。

（作者单位：河南省虞城县明德小学）