关于中职语文教学的思考

内容摘要：本文针对民族地区中职语文教学中出现的问题，提出了几点提高语文教学质量和成绩的可行性见解。

关键词：民族地区 中职语文 教学 思考

一.激发学生的学习兴趣

少数民族地区的中职学生，多数厌学情绪严重。因此，如何让学生能够很快地投入到学习中，也是中职语文老师必须面对的问题。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，可见兴趣就是学习的动力。中职学生的学习兴趣与学习主动性直接影响到语文的学习成效，语文教师需要培养学生学习语文的浓厚兴趣。

1.让学生意识到语文学习的重要性。只有让学生意识到某学科的重要性，才能激发他们的学习兴趣。在民族地区的中职学校中，学生学习语文的兴趣并不大，主要是学生并没有认识到中职语文的学习将影响到他们未来的就业。作为一名中职语文老师，在教学中要帮助学生了解语文学科对专业及就业的影响，让学生意识到众多专业课程的学习是建立在语文学习之上的，语文是学习不可或缺的一种工具，只有夯实语文基础，才能更好地理解、学习专业知识。此外，在今后的工作与生活中，语文也是交流沟通的重要工具。只要学生从根本上认识到中职语文学习直接关系到自己未来的发展，就会慢慢产生语文学习的兴趣，并积极主动地去学习掌握语文知识。

2.教师要扮演好引导者角色。学生喜欢某门课程，往往是从喜欢教该课程的老师开始的。中职语文教师要用自己丰富的学识、幽默风趣的语言去吸引、感染学生。在中职语文的课堂教学中，公平公正地对待每一个学生，并多鼓励和表扬，尽可能地让他们在学习中获得成就感，会在营造良好学习气氛的同时，促进和提高学生的学习积极性。作为中职语文教师，应该在教学的过程中，运用灵活多变的教学方法和丰富的内涵，引导学生喜欢上语文课，喜欢学习语文知识。

二.注重学生口语的培训

从职业院校毕业后，学生就将走上工作岗位。口语表达能力是学生适应社会，实现自身发展的有力武器。民族地区的中职学生在口语方面能力较差，提高他们的口语能力是中职语文教学中的关键环节。

1.提高学生对“说”的重视。现实生活中的交流大多数是语言的交流，即便到了现在这个电子信息技术高速发展的数字化时代，“说”仍然是最重要的交流方式。中职语文教师在授课中，只有提高了学生对“说”的认识，从内心引起重视，由被动的“答”，转变成积极主动的“说”，才能真正提高他们的口语表达能力，提高训练的成效。

2.帮助学生克服“开口难”。在少数民族聚居的地区中，方言氛围浓厚，学生发音习惯受母语和方言影响非常大。日常生活中，学生用方言就可以描述清楚的事物与事件，却很难流利地用普通话表达自己的所思所想，甚至常常闹出笑话，于是他们在课堂中很少、甚至不敢发言。长此以往，学生就会变得不爱说话，不敢说，这种心态将一直持续到学生步入社会参加工作，对以后的人际交往产生严重的影响。因此，为了克服这一语言的困窘，老师就要鼓励学生多看、听中央台新闻报道，演讲等语言类节目，并组织学生开展演讲、诵读等形式的“开口”训练。俗话说“万事开头难”，学生只有克服害怕、害羞的心理，才能够在公共场合大胆说、多说、流利说。

三.加强学生语文知识的运用水平

中职生在毕业走上工作岗位后，因为从事职业不同，所需要的语文能力也就不同。因此，语文知识的教学应该与学生的专业相结合，并以此来确定相应的教学目标，并且在教学中对学生进行拓展练习，不断地提高和增强学生语文知识的运用水平。

1.立足课本基础知识、推荐优秀书籍。语文教学过程中，老师要以语文课本上的知识作为基础，积极引导学生有选择地学习和背诵课文中的优美段落，不断积累词汇，培养语感，提高语文知识的运用水平。同时，老师在教学中可以应用其他学科对学生进行熏陶，引导学生提高自身的语文综合素养。例如在语文教学中可以穿插地理、历史、传统文化以及公关等方面的知识点，向学生推荐具有价值、趣味以及文化性强的报刊或者书籍，让学生通过阅读，丰富自己的语言知识，提高审美水平。

2.做好与专业课相结合的拓展训练练习。只有把语文知识运用到语文实践活动中去，才能发挥语文这个交际工具的作用，才能为学生的全面发展和终身发展夯实基础，而拓展训练就是很好的语文实践活动。在教学过程中，教师将语文教学与专业教学相结合，将语文拓展练习与专业课相结合，借助相关的语文拓展训练丰富语文学习内容，将极大的提高学生的语文应用水平，提升学生的综合素质能力。

总之，随着我国职业教育的不断发展进步，对少数民族地区的中职语文教学也提出了新的要求，需要广大同仁们不断探索，总结经验，寻找中职语文教学的切入点，让语文教学更好地服务于学生专业学习和终身发展。

郭瑞智，林芝地区职业技术学校教师。