如何提高高中英语教学效率

随着高中新课程改革的不断深化，我国的高中英语教学，也面临着一场深刻的变革，虽然在过去的几十年里，我国的高中英语教学也取得了许多的成绩，但是，随着科技的发展和社会的进步，高中英语教学所面临的误区亟待解决，我们要认清当前的形式和社会的发展需求，培养出具有综合英语语言素质的学生。

一、高中英语教学改革的意义

近几年，由于社会经济的不断发展，社会对英语人才的需求也不断增加，随着教育部《英语课程标准》的教学要求，以及一系列英语教学改革方案的出台，英语教学的指导理念也发生了深刻的变化，“以能力为本，全面提高学生的综合素质”的教学理念贯穿着整个教学体系。高中的英语教学要适应社会，适应新时期的经济发展需要，就必须在教学上进行全面的改革和创新，改变传统的英语教学模式，走出高中英语的教学误区。提高学生学习英语的兴趣，改变以往学生学习英语只会读和写，听和说的能力比较差的状况，在英语教学中，更新教学理念，提高学生的学习质量和学习效率，以适应社会对英语人才的不断需求。

二、高中英语的教学现状和误区

1.教学模式单一，缺乏兴趣培养

现阶段，高中英语的教学现状不容乐观，由于教育体制改革的不断深化，高中学校以及学生的规模也在不断增加，许多英语基础比较差的学生进入高中以后，对英语的学习兴趣日渐淡薄。有些学生在英语课堂上阅读读不顺、听力听不懂，学习能力不强，学习态度也不够积极，没有提高学习英语的学习计划，自学英语的能力严重不足等等。之所以会产生这一类的学生，是因为我们在教学上教学模式单一，缺乏对学生英语学习兴趣的培养。在高中英语的教学上，传统的教学模式比较单一，老师在课堂上只单纯的传授课本知识，不注重学生对于英语学习兴趣的培养。再者，由于学生的学习目的只注重考试和升学，平时的学习压力也比较大，在学习上也是只关注课本知识的内容，对于学习兴趣的培养以及综合素质的提高认识不足，导致英语学习只注重读和写，听和说的基础非常欠缺。例如：在高中英语课堂上，老师讲课只注重对知识点的讲解，英语的阅读靠反复的听磁带来完成，没有培养学生对英语阅读的兴趣，从而导致了学生英语的阅读能力比较差，影响了学生对英语“说”的能力的提高。

2.语言能力薄弱，忽视综合能力的提高

在传统的高中英语教学中，老师在讲课时大多数采用“填鸭式” 教学方法，这种教学模式不能够很好地激发学生学习英语的兴趣，使许多学生对于学习英语产生厌倦的心理，学习英语只为应付考试和高考，没有从根本上提高英语的综合素质。许多老师讲课不注重学生能力的培养，教学模式单一，没有科学的教学理念和教学方法，不懂得教学的创新，影响高中学生的英语学习。

三、改革创新，走出教学误区

1.打好英语基础，提升综合能力

高中英语教学，要走出教学误区，努力培养学生的综合素质和学习能力。学生学习英语的目的要端正，要让学生了解学习英语，是为了提升自身的英语语言能力和综合运用能力，因此，在英语教学中，要注重英语环境氛围的培养，重点培养学生的语言应用能力，强化语言的训练；例如：老师在教学中要尽量使用英语口语教学，让学生有目标有组织的进行英语口语训练。另外，在教学过程中，老师要监督学生牢记知识点和单词，帮助学生打好英语基础，根据学生的不同特点，帮助学生制定合理有效的学习方案，使学生的英语基础知识牢固，在牢固的基础知识之上，提升学生的英语综合能力。

2.激发学习兴趣，创新教育理念

高中生学习英语，兴趣的培养非常关键，因此，在英语教学过程中，要培养学生学习英语的兴趣；在英语课堂上，老师可以采用多种方式进行教学，活跃课堂气氛。例如，我们可以利用多媒体进行情景模式的教学，打破传统教学缺乏互动的模式，情景教学可以激发学生的兴趣，提高学习效果，使学生减轻负担，轻松愉悦地学习，并能够积极地参与其中，提高学习注意力。

3.利用多媒体教学，不断更新教学模式

随着科技的发展，信息技术的不断更新，多媒体技术越来越受到教学领域的广泛关注和重视，多媒体教学的应用，必然会给高中英语教学带来更大的收获。多媒体教学，打破了传统教学的教学模式，把单调、枯燥的英语学习变成了形象化、具体化的图像描述，我们可以利用多媒体展示现代生活画面，用视频的形式加深学生的理解和记忆，并且吸引了学生的注意力，使枯燥的学习变得丰富多彩，在传统教学中，是老师讲，学生听，多媒体教学把抽象的东西具体化、图像化，激发了学习兴趣。另外，多媒体大量的存储技术，还可以将教学内容随意切换，方便了老师讲解过程中，前后内容的查找以及对比衔接，我们可以利用多媒体把教学内容穿成一条主线，通过这条主线，对教学的重点和难点反复讲解，提高教学效率。

4.正确使用查读、细读和略读

根据不同的阅读目的，采用不同的方法。查读是在所阅读的材料中，寻找自己所需要的特定信息。如：人名、地名、时间、数字、事例等。查读要求学生记住自己所需要的信息，与信息无关的部分应略去不看。如果所查材料是按顺序排列，眼睛应作“扫描式”移动，直到捕捉所需信息。细读，在于了解文章的细节，例如文中出现的人物、事件、地点时间起因等，找出文中的主题或中心论点必须细读。略读就是大略地阅读一篇文章，阅读时有选择地进行阅读，许多文字是不阅读的，尽快先看一下文章的大、小标题，然后以快读的速度阅读文章每段的第一句或最后一名，因为段落的主题句往往是段的第一名或最后一名。找到主题句之后，其它文字材料可以跳过去不看。一篇文章的第一段或最后一段可能特别重要，因为作者可能在第一段论述文章的主题或概要；也可能在最后一段总结全文内容。所以阅读第一段或最后一段是略读的关键技巧。

5.培养学生的快速阅读能力

注意力要高度集中。积极地投入，要有具体的目标，充满自信。学生要有明确的时间观念，养成限时阅读的习惯，经常比较自己的阅读速度是否有提高。引导学生默读，它是快速阅读的关键。培养学生用英语的思维习惯，不应每句都译成汉语。对生词、难句不必去细研究。要有扎实的英语语法基础和丰富的词汇。语法和词汇量越丰富、阅读的速度就越快，文章的理解也越全面。

现如今，虽然我们的英语教学已经取得了一些成绩，但是，教学中的一些误区不能忽视，我们必须彻底改变传统的教学方式，从思想上提升认识，要高度重视现代化的教学方式，提高学生的学习兴趣，不断探索和更新教学方法，使我们的教学效果得到更大的提升，培养学生综合英语语言素质，提高学生的英语综合能力，有效利用多媒体等现代教学手段，使高中英语教学达到事半功倍的效果。