学生自主探究 上好古诗文课

摘 要：古诗文是相对比较枯燥的，尤其是当学生无法体会诗文本身的意境时，学生在学习时就会望而却步。如何能让学生愿学、想学古诗文，学好古诗文，是值得认真探究的课题。

关键词：古诗文；趣味性；主动探究；创新学习

古诗是中华民族历史文化中的一颗璀璨明珠，它浓缩了我们民族上下五千年的文明成果，是我们民族文化的精髓。古诗能给人以美的享受，“读之可以娱目，吟之可以娱耳，味之可以娱心”。我们职高的课本从课文的总量上看要少于普高的阅读量，所以古诗文所占数量也不会太多。但古诗文内涵深刻、意存高远，蕴含着大量的人文内涵。

学习古诗文可以滋养我们的精神世界，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，培养他们热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。

一、古诗文的学习既要有趣味性，又要有综合性

古诗文是相对比较枯燥的，学习理解起来也没有那么容易，尤其是当学生无法体会诗文本身的意境时，学生在学习时就会打退堂鼓，就会望而却步。那如何能让学生愿学、想学古诗文呢？我觉得还是要学生在课堂上能有趣味性，能通过古诗本身得到扩展，要有综合性。

1.了解古诗文基本知识

从体裁上分，包括古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为古体诗（古风）和近体诗，近体诗又分为格律诗（五律、七律）、绝句（五绝、七绝）、词、曲。新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容的诗）、民歌（民间流传、集体创作的诗）。

从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗等。从表达方式上，可以分为抒情诗和叙事诗。通过古诗文基本知识的学习，可以让学生有个大概了解。但没有必要太过深入地讲解，可以采取大概了解、分解介绍的方式，即那里用到那里讲。

2.声情并茂地朗读古诗

古人曰：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”优秀的古诗，有着独特的音韵美、意境美。学生和着音乐，在朗读中更能感受诗的美好意境。

如，在朗读的《沁园春・雪》时，可以播放古琴曲《汉宫秋月》或者《高山流水》作为背景音乐。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”朗读过程中体会这首词壮美雄浑、气势磅礴、感情奔放、胸怀豪迈的意境。

3.运用多媒体画面展现诗文的画面

有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”，其实，不仅是诗歌与绘画，很多艺术形式之间都有相通之处，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。“大漠孤烟直，长河落日圆。”一幅多么广阔苍凉的画！“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生、情景交融，不禁使人潸然泪下。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”画面雄伟壮阔而又妖娆美好。通过多媒体技术的展示，可以让学生从画中感受诗情，从诗中体味画意。

二、古诗文的学习采用合作交流、主动探究的方式进行

新课程改革把拓展语文学习的空间、丰富语文学习的资源和途径，加强语文学习和生活的联系，培养学生自主、合作、探究式的学习方式，作为重要目标。无论是准备过程，还是课堂上的展示交流，我们都应该发挥学生的主动性和积极性，培养学生主动探究的习惯。

1.游戏形式，创新学习

好东西谁都喜欢，好诗人人爱读，为让学生在课堂上有更多的机会展示自己，我在教学中采取诗词名句接龙赛的方式让学生发挥自己的主动性、积极性。

2.课外动手学诗文

我还在课堂之外开展板报、书画展示古诗文。通过这样的形式，学生充分表现出精诚合作的团队精神。学生通过积极动脑动手，创作出非常出色的古诗文板报和书画展手，在课堂上我还利用多媒体把学生的作品再展示出来让大家欣赏，激发了学生探究热情及下次的创作活动。

在自主探究的过程中，学生都自己决定搜集整理的内容，自己安排表现形式。小组内有分工、有合作，每个学生都充分展示了自己的学习个性。学生在感兴趣的自主活动中，全面提高了语文素养，并且培养了团结合作、勇于创新的精神。通过这些创新的学习方式，进一步突出学生的自主性，课堂效果更好了。

古诗是中华民族文化的瑰宝。了解古诗，可以了解民族文化的历史；欣赏古诗，可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡、流连忘返。让我们步入古诗的王国，品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。

学生在活动中学习知识，在活动中提高能力，是新课改的一大进步。学生在综合学习活动中，不仅丰富了知识，开阔了眼界，也锻炼了口头表达能力和动手动脑能力，提高了创新思维能力，也培养了团队合作精神，大有裨益。如果资源再丰富一点的话，效果会更好。

参考文献：

[1]董玉玲.让学生从古诗词中学些什么[J].山东教育，2011（02）.

[2]赖毅坚.把握内容：古诗词鉴赏的“敲门砖”[J].中学教学参考，2011（22）.

[3]唐晓凤.浅谈如何引导高中生学好古诗词.才智，2010（23）.

[4]包晓红.适当模糊：古诗教学应有的情怀[J].新课程研究：基础教育，2010（03）.

（作者单位 山西省武乡职业中学）