从生活走向数学 让数学走进生活

摘要：数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。中职数学作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，要使学生在活学的基础上灵活地运用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务，就要让学生在生活中学、在生活中用。尤其是中职教学的主要目标就是将技术人员输送到社会中去，因此中职数学的教学离不开生活。本文主要探讨了如何在中职教学中渗透生活元素，具体阐述了数学教学中渗透生活元素的意义以及方法。

关键词：中职教学；数学；生活元素

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0274-02

一、引言

古往今来，人类社会不断的进步发展中，数学对推动人类文明起了举足轻重的作用。生活化是中职数学教学的一种倾向于生活的动态过程，要捕捉生活中的数学现象，改变和整合教学内容；要联系生活中身边的数学问题，设计数学实践活动。在教学中渗透生活元素不仅让学生们可以夯实所掌握的书本知识，还让学生们学会将所学知识运用到生活中去，真正做到学有所用。笔者以数学教学与生活元素之间的联系与转换进行探讨，阐述如何在中职教学中渗透生活元素，以增强学生的数学意识。

二、数学教学中渗透生活元素意义

在教学中渗透生活元素主要是指在数学教学过程中，将书本上的知识与学生生活中的日常知识与生活背景相结合，联系实际讲述数学知识，再将数学知识运用到实际生活中去。从而体现出“从生活走向数学，从数学走向生活”的教学目的。在数学教学中渗透生活元素可以使学生在抽象的数学知识中体会到亲切感，激发学生学习数学知识的积极性。例如很多学生会感觉图形证明枯燥乏味、晦涩难懂，但是如果教师将其与实际生活中的量体裁衣、办公室设计等结合起来，不仅可以使抽象、枯燥的数学知识变得具体、有趣，还可以使学生们将数学知识运用到自己的生活中去，真正做到学有所用。

三、如何在中职教学中渗透生活元素

1.从课本中联系到生活实践。要想将中职教学中渗透生活元素就必须将课本与生活实践联系起来。案例一：在讲解数学中的概率问题时，教师可以与生活中的合格率、中奖率结合起来，将简单的计算问题与生活实践联系起来。将问题具体化的同时，也与中职学生未来的工作联系起来。这样不仅可以让学生真正地掌握概率问题，还为其将来的工作奠定了理论基础。

2.从基础知识过渡到生活应用。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活。只有引导学生们以研究的角度去分析、解决实际问题，才能真正做到学中用和用中学的双赢模式。案例二：教师可以将普通的运算题结合生活知识，转换成生活运用知识。讲等比数列求和时设计设计这样一个问题：有一名爱心人士，每天的工资是一百元钱，假如在一个月内，第一天他拿出一分钱捐给需要的人们，以后的每一天都要捐出前一天的二倍的钱给需要的人，这样的一个月这位爱心人士可以赚到工资吗？像这样将数学教学的基础知识与生活元素相结合，可以使学生们感受到学以致用的乐趣，真正认识到数学教育的重要性与可用性。

3.充分利用生活中的数学资源。数学来源于生活，因此在数学教学中应该充分的利用生活中的数学资源。在中职教学中可以将数学的相关知识与我们息息相关的生活联系起来。在生活中发现数学知识，在运用数学知识解决生活中的问题。案例三：立体几何的导入上课开始时发给每个学生6根火柴棒，并提出问题：以桌面为基础，以6根火柴棍为元素，能否用6根火柴棍摆成三角形，最多能摆几个？让学生动手摆弄火柴棍，积极思维，教师加以引导，然后引入空间几何。除此之外，我们还可以尽可能地充分认识到生活中的数学知识，将生活中的数学资源充分利用到数学教学中去。案例四：例如：在教学基本不等式前先引入，用长20m的篱笆，一面靠墙围成一个长方形怎样围才能使园子的面积最大？最大面积是多少？教师在现实生活中寻找到的数学资料，在教学中具有课本所无法比拟的现实感，不仅可以让学生们直观、具体地明确其中的知识点，还能感受到数学的有用性。

4.加强数学教学与专业知识横向联系。教师在教学中将职高教学教学与专业课教学相结合，既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学，提高职高数学教学质量，又能为学生学习专业课知识打下良好的基础。职高数学教师应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些数学知识是必须传授的，哪些数学知识是介绍性传授的。同时还要与专业课教师建立沟通的渠道，了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择或编写教材，及时调整教学内容和教学重点，从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系

5.积极开展数学实践活动。同志曾指出：不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增加他们的社会经验。为了使学生切身体会到数学的趣味性、实用性，教师应积极开展数学实践活动，让学生们可以真正地接触到生活、生产实践中体现出的数学问题。开展以下实践活动：日常生活中的数学问题，如折纸游戏；数据的收集、整理和分析；简易测量和图表的制作；趣味数学史与数学问题；简单的贴近生活的数学建模；编辑数学小报等。教师要不断吸收新知识、新信息和新材料，及时了解社会的热点问题，扩充自己的知识范围，把课本内容引出课堂，把生活实践引入课堂，用课本知识去分析解决问题，这样才能实现数学教学大纲中培养学生解决实际问题的能力。

四、结语

总之，在中职教学中渗透生活元素，真正做到从生活走向数学，让数学走进生活，将书本上的知识与学生生活中的日常知识与生活背景相结合，联系实际讲述数学知识，再将数学知识运用到实际生活中去，进而将学习的知识可以完美地运用到未来的职业中去，真正地提高学生的学习素养，为成为专业性人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]丁茂林.让生活成为学生展示数学知识的舞台[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，（4）：36.