在实践活动中培养学生的创业意识和能力

【摘 要】实践是培养学生创业意识和创业能力的有效途径，职业学校要重视学生的实践活动，依托校内实训基地、勤工助学、顶岗实习和校内实践活动等方式，培养学生创业意识和创业能力，为学生的创业奠定基础。

【关键词】实践活动 创业意识 创业能力

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09B-0004-02

2013年9月至2014年3月，笔者对广西南宁市第一职业技术学校五象校区86级至09级毕业生的创业意识和创业能力方面的调查结果发现，大多数已创业的毕业生认为他们的创业意识和创业综合能力来自实践。可见，实践是培养学生创业意识和创业能力的有效途径，职业学校要重视学生的实践教育，全面培养学生创业综合素质，为学生将来创业打下良好基础。

一、实践是培养学生创业意识和能力的有效途径

实践是培养学生创业意识和创业能力的有效途径。在实践中培养学生的创业意识和提高创业能力使学生成功创业的事例很常见。例如，南宁市第一职业技术学校06级计算机硬件应用与维护专业杨学生，他的理想是成为一名出色的计算机应用人才。2008年毕业，他先在南宁市某计算机公司做推销员、营业员等多种工作。2009年，他进入了南宁市一家电子科技公司工作，不管多苦多累的工作，他都能坚持下来，一段时间后，他由一个普通员工被提拔为业务组长。渐渐地，他积累了丰富的工作经验和人脉，一年多之后，他萌发了创业的想法：“老是给别人打工，永远就是一名打工仔，永远没有出头的机会，何不趁着年轻去创业。”他辞职后，经过几年的艰苦奋斗，在南宁市创办了两家工厂，至今经营不错。从这个案例可以看出，一些学生创业意识滞后，但在实践中会因环境、人脉、视野的改变、掌握公司管理方法和专业技能后，就会萌发创业意识，并提升自己的创业能力。可见，实践不仅能够使学生萌发创业意识，而且在实践中产生的创业意识是坚定的，它将有力指导学生的行动，使学生有目的、有方向、有预见性地去创业。

二、通过多渠道实践活动，培养学生创业意识和能力

1.依托校内实训基地，培养学生创业意识和创业能力

校内实训基地是学校参照企业员工管理、成本控制、质量监控、绩效考核、薪酬激励等管理模式建立起来的具有实践教学功能和生产功能的学生实践场所。校内实训基地是模仿企业管理模式进行运作，学生在校内实训基地的实践中，体验真实的生产环境、企业管理和市场化的评价标准，不断提升职业技能。相对校外实习企业而言，学校根据不同专业学生的实习目标，安排学生到校内实训基地的相应岗位进行实习，这是校内实训基地的优势。通过校内实训基地的实践，学生不仅掌握了专业技能，而且掌握了企业人事管理、产品成本核算、生产与销售等知识。在实习过程中指导老师不失时机引导创业，既培养学生的创业意识，又培养学生的创业能力。例如，南宁市第一职业技术学校88级畜牧班黄学生，目前已是当地小有名气的种养大户。刚入学的他很不情愿就读职校，但是在第一堂专业课上，听了教师对养殖业发展前景的分析后，激发了他对养殖业的兴趣。在课余时间，他经常到师兄的养殖小组察看，后来他渐渐喜欢上畜牧兽医专业。为了掌握养殖技术，他利用课外时间主动参加学校开展的专业实践活动。他虽然也遇到许多困难甚至挫折，但在指导教师的引导和帮助下，他基本掌握了饲料配方、养殖、疾病防治、市场分析和营销技巧等知识，从而掌握了扎实的专业技能。对创业方面，用他的话来说“没有当时经历和掌握的专业技能，就不会有创业的胆识”。事实上，很多中职生由于学习目标不明确，三年的学习没有真正学到技能，因此，学校要从实际出发，结合专业建设，挖掘自身优势，如依托校内实训基地，开展前途与理想教育及专业实践，让学生充分了解专业发展前景，激发学生的专业兴趣和创业意识，并在此基础上，激发学生的学习动力，使学生产生高度的学习自觉性，促进学生掌握创业必需的专业技能。

2.依托勤工助学，培养学生创业意识和创业能力

勤工助学能够培养学生的个人意志，增强其竞争意识和社会适应能力，提高其创新能力。笔者在多年指导组织学生勤工助学的过程中发现，由于勤工助学的工种不同，学生的收获也不一样。如在外企勤工助学的学生，在严格的规章制度下，他们的意志更强，更能吃苦耐劳，更守时，更能体会企业文化的重要性，还学到一些企业管理知识；在超市和餐馆勤工助学的学生，他们有了较强的竞争意识、沟通能力，还能学到有关与人交往的礼仪；在学校食堂勤工助学的学生，他们的心理素质得到锻炼，克服了自卑心理；一些自主勤工助学的学生，他们具有较强的社会适应能力和（下转第7页）（上接第4页）创新能力，有的学生毕业后就自主创业。勤工助学就是实实在在的实践，它是学生步入社会就业和创业的“演练”平台，能有效培养学生的创业意识，还能使学生的创业能力得到锻炼和提高，但教师要及时引导参加勤工助学的学生，让他们正确认识参加勤工助学的目的在于锻炼能力，而不是获取报酬。因此，学校在指导学生勤工助学时要培养学生的创业意识，提高创业能力，为将来创业打下良好基础。

3.依托顶岗实习，培养学生创业意识和创业能力

学校安排学生顶岗实习，学生在实习的过程中培养创业意识，提高专业技能，提升创业能力。例如，南宁市第一职业技术学校06级汽修班李学生，2008年6月，经学校推荐，他带着梦想去了一家汽修厂顶岗实习。他渴望进步，渴望汽修厂成为他发展的舞台，展现人生价值。他勤奋好学，很快就掌握了汽车维修技术；他勤于思考，注意到了汽车美容投资小、风险小、利润大，适合作为创业的起步行业，于是他主动要求到汽车美容服务部学习，8个月后他成为了优秀的汽车美容师傅。经过一年的实习，他的知识得到丰富，也积累了人脉资源、掌握了企业运转的知识，增强了创业的自信心。实习期满后，他毅然在南宁市开了一家汽车美容中心。他认为，这一路走来，他是在实践中随着教育和环境的变化而产生创业意识的，也是在实践中逐渐成长的，年轻人就应该将自己培养成为敢闯敢拼的创业者。

4.积极参加校内实践活动，培养创业能力

创业者素质主要包括身体素质、心理素质、知识素质（包括法律知识、专业知识、社会知识等）、能力素质（包括工作能力、组织能力、决策能力、应变能力和创新能力等），每一项素质都与创业者的事业发展息息相关。因此，学校在培养学生的过程中，应参照创业者素质的要求和标准，提高学生的综合素质。例如，南宁市第一职业技术学校2009级电子商务专业的顾学生，目前已经自主创办了公司并成为公司总经理。他在校期间学习努力，成绩优秀，这为他的创业打下良好的基础。采访中，他认为学校组织的技能比赛培养了他敢于拼搏的勇气，各种实践活动锻炼了他的综合能力。可见，实践是培养学生创业能力的有效途径，学校要大力开展“第二课堂”活动，即校内实践活动，为学生提供更多的实践机会和场所，培养和锻炼学生的创业意识和创业能力。如建立教学实践基地、社会实践基地等，鼓励学生参加技能大赛、礼仪服务、志愿者服务、学生会、勤工助学等活动，培养学生的实践能力、服务意识、创业意识、创业能力和综合素质。

总之，学校要重视开展学生的实践活动，依托校内实训基地、勤工助学、顶岗实习和校内实践活动等方式，培养学生创业意识和创业能力，提高学生的专业技能，增强学生的综合素养。

【参考文献】

[1]樊春芳.浅谈勤工助学对大学生就业与创业能力的培养[J].安康学院学报，2008（3）

[2]雷明.创业者素质简析[J].华章，2010（27）

（责编 艾 阳）