小学生写作指导探析

车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来. 如刘白羽的《长江三峡》，朱自清的《荷塘月色》，《绿》，叶圣陶的《景泰蓝的制作》等等都是观察生活后写出的名篇。因此，在课堂教学中，可结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受.

1 喜闻乐见、有感而发

学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而要求学生多听新闻.在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野.班里订的 《小学生语文导报》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。

2 精选题目，确定体裁

在教学中，一方面，让学生认真进行审题，较系统地熟知作文题材、类型；另一方面，以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练.如小作文方面，我选了下面一些类型和题目：（1）说明文：《我的笔盒》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《校园的花坛》，运用记叙、描写、抒情写一场面。（3）徽章介绍：介绍学校的校徽塑像，讲清构图及寓意。（4）续写想象情景作文（包括看图作文）等。

3 认真审题，精心写作

作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项，提示）；（4）应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面（3）（4）点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。

4 借鉴名篇，学以致用

画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是进行写作训练的一种方法。如学习了李健吾的《挑山工》后，要求同学们用“移步换景法”去写《一个搬运工》；学了李乐薇的《桂林上水》，让学生用“定景换点法”写《秀美的小镇》，提倡学生学以致用。当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴，学习名家的写作方法。

6 师生互改、重点讲评

为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。

以上这些做法可在教学中做一些尝试，其中对写日记、周记、剪报作文、作文系列化训练和文章互改等方面有所侧重，能收到较好的效果，在学校举行的校园征文比赛中，班上的几位同学的征文，均获校一、二等奖。另外，有三同学的作文刊登在校刊上。而绝大部分同学也不再害怕作文，这些都是得益于教学中激发学生写作兴趣。