通过参加实践活动培养运用地理知识的能力

我从事地理教学工作有十几个年头了，虽然地理并非是我所学专业，但我已渐渐地爱上了这门学科，但从目前地理教学现实来看，地理教学远离学生生活实际，偏重书本知识，所以我认为让学生参加社会实践，就是参加社会活动，主要是以人与环境关系为主的活动，是学好地理的重要前提。

一、开展学习实践活动的目的。

为培养学生的创新精神和实践能力创造良好条件，把学生从过重的课业负担中解放出来，让他们多接触自然、接触社会。

二、学生实践活动与地理教学的关系。

1、实践活动有益于学生对地理知识的理解。例如，学生在野外对照地图实地观察具体地区方向时，就对学生理解地图上的方向有很多帮助，2009年至今本人多次组织学生对昭苏县气象站进行了参观，使学生对天气和气候的知识有了很大的了解，并获得了许多课外知识，收到了很的效果。

2、学习一切知识的目的都在于应用。学生实践活动中可以使学生通过运用地理知识解决问题，看到地理知识的价值。例如，学生对社区环境调查时，会发现建设如采暖锅炉的位置设置，社区绿化建设方案等都与地理知识密切相关。

3、社会实践有益于地理知识和技能的迁移与发展。如学生根据对学校的测量，绘制学校的平面图，是对地理知识和技能的迁移。

4、实践活动对学生情感、态度和价值观的养成有积极意义。（1）关注地球家园、自然环境以及与自己命运息息相关有事物。例如学生对校园环境的关注程度、对近年来沙尘暴的关注度、对节水、节电的认识等等。（2）养成学生独立思考和独立完成任务的能力。无论是采取个人活动还是小组活动的形式，在活动是每个人都必须承担一定的责任，为了履行责任，必须要依靠自己的头脑和身体，自主地思考和行动。

三、开展地理课外活动有利于创造型人才的培养

创造型人才，必须具有较强的创造性能力，才能产生创造性构想并以此解决问题。

地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效直接的途径。因为地理学科内容既涉及自然科学，也涉及社会科学，综合性很强，而地理的教学，在综合性的基础上，更强调了实践性，因而课外活动内容十分丰富，从而为提高创造性思维能力提供可能性。

地理教学要求通过具有实践特色的教学过程，让学生认识自然地理和人文地理的主要特点，了解人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好人地关系以及经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情和树立建设家乡、建设祖国的雄心壮志。围绕以上教学目的而开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、又可开展社会调查、参观等活动活动。由于地理考察所接触的一些问题，与地理环境、经济发展是紧密结合的，远比地理课本知识复杂，这就为学生提供了进行多方面、伸缩性思维的现实地理问题，从而有利于发展学生创造性思维能力。在地理课外活动中，集中讨论是经常采用的好方法。学生经过积极的思考、酝酿，就同一问题展开讨论，集思广益，往往在热烈的中讨论中迸发创造思维的火花。例如发昭苏经济为题要求学生认真思考，提出切实可行方案。然后，召开小组讨论会，学生经过充分准备，各抒己见，激烈争论，互相启发，新方案不断被否定或被补充，最终达成共识，选择出满意的答案：要想富，先修路，要先解决交通问题；利用天马故乡历史文化底蕴、夏塔大峡谷发展特色旅游业，利用荒坡草地，植树造林，既能提高经济效益，又能防止水土流失。学生在方案的讨论选择中，会提出有创造性的独特见解，以及解决问题的新思想、新方法和新途径，如在讨论中就有学生指出特色文化是旅游业和经济发展的优势，昭苏县就应大力发展天马文化，宣扬天马文化，从而推动昭苏县社会经济的发展。同时，在讨论中学生之间取长补短，共同提高，对提高创造思维能力有很大的好处。

四、对学生实践活动的评价

学生实践活动锻炼了能力、积累了经验、增长了见识。由于中学生年龄、知识、能力、经验待方面和局限，完全自发地、独立地开展地理课外活动有许多困难，因而我校新学期开始，由地理教师动员学生自愿报名参加，然后组织学生开展专门的某项活动；也组织了班级性的地理课外活动，收到了可喜的效果，从而激发了学生学习地理和积极性。

五、效果

1、增进了解，加强德育效果。

我在带领学生共同参与的各项地理课外活动中，始终和学生融入一体，师生间增进了相互了解，加深了师生情谊，成为同学们的知识朋友。在每次的活动中，他们的言谈举止都远比课堂更容易流露，表现出他们的真实思想情绪，也有个别学生马虎缺乏认真负责态度，我就此针对性地加以正确引导和帮助，同时表扬那些好学上进的学生，增强了德育工作的效果。

2、拓宽视野、增长才干、促进教改。

通过一系列地理课外活动，学生的兴趣、爱好和特长得到发展，才智和思想情操得以提高，使地理课外活动不断发展完善，从而促进了地理教学改革的深化。地理知识在地理课外活动中得以拓宽。各种地理课外活动过程都是对课堂所学的知识强化和巩固的过程；也是知识提高和运用过程。学生在接触矛盾和解决问题的过程，锻炼和提高了自己。例如用不同色彩的吹塑纸做成了中国行政区拼图在上祖国行政区域教学内容时准时甚佳。地理教研组的教师利用双休日白天开展讲座，晚上带着学生观看星座，大大增加了学生知识量。由此可见开展课外活动不仅是对地理课堂教学的延续，而且它本身就是一种理论与实践相结合的教学形式，是更广阔、更生动、更富吸引力的大课堂。在这个大课堂里，学生的德智体美劳更能得到各自的发展。