独生子女心理问题浅析

摘要：1979年实行计划生育政策以来，独生子女比例逐年增加。独生子女的大量增加，引起了家庭结构的变化，引发出一系列的问题。只有准确了解这些因素，才能谈及增强独生子女教育的针对性和有效性。

关键词：独生子女 心理问题

自从我国实行计划生育以来，我国独生子女现象普遍，并逐渐成为我国青少年的主题人群，但是在时展趋势下，我国的独生子女并没有跟上时代的步伐，目前影响独生子女心理问题的因素主要有：一是家庭教育因素；二是学校教育因素；三是社会环境因素。解决这些问题将是一个社会性问题。

1家庭教育因素

家庭是独生子女的第一所学校，父母是独生子女的第一任老师，家庭教育是独生子女社会化的开端。但是，我国的家庭教育却存在着较多弊病：

1.1家长期望值过高。改革开放以来，我国人民生活水平有了大幅度的提高，但是导致了社会竞争也愈发激烈，多数家长对孩子的期望值太高，给了孩子太大的学习压力。从画画、背诗到学钢琴、学电脑，所有这些一方面的确开发了孩子的早期智力，培养了各方面能力；可另一方面却给孩子没有快乐的童年，造成了过重的精神负担，使道德教育相对不足。独生子女一旦进入社会将马上面临的是种种不适应，与这种只注重能力教育，忽视品德教育的家庭早期教育不无关系。

1.2独生子女依附心理强烈。上海社科院青少年研究所实施的调查表明，当问及“你能不需要父母帮助，做到个人生活自理吗？”，上海青少年中，回答“不能”的独生子女百分比是非独生子女的两倍。独生子女从小在父母的呵护中成长缺乏吃苦耐劳的精神，身在社会但依赖心理严重，独立自主意识单薄。从小这样的教育方式让独生子女只关心自己，不懂得关心别人，对父母的辛劳则习以为常，造成了孩子缺乏自制力和独立生活能力。

2学校教育因素

学校教育是独生子女从家庭过渡到社会的桥梁，是他们社会化的主导场所。然而，我国的学校教育仍有不如人意之处：

2.1重分轻能。在我国长久的应试教育中，学习成绩好的同学会得到老师的赞扬，学习不好的同学往往被老师和同学冷落，过多的强调分数，而忽略了学生的能力开发。凭分数定终身，让学生们最焦虑的事情就是学习，思想压力很大，身心难以舒展。从这种应试教育中走过来的独生子女，自然缺乏应有的非智力因素方面的培养，在品德、意志要求相对严格的社会上，他们往往难以很快适应。

2.2忽视必要的挫折教育。学生接受的基本上是正面基础知识教育，对心理健康教育的辅导少之又少，缺少如何面对挫折的一系列训练。从校园里走出的青年独生子女来到社会，因为没有接受过如何面对挫折教育，碰到各种各样的困难，甚至失败，由于没有足够的思想准备和有意识的能力锻炼，他们就可能被挫折征服而表现出感情脆弱、情绪沮丧，心理容易失调。

3社会环境因素

有调查显示，现代中国都市里一个7岁的独生子女在一个月内获得的信息量，几乎相当于传统农村环境中一个70岁老人终生所得到的信息量。我国三十多年的经济发展为独生子女社会化提供了广阔天地，但不可否认，社会环境亟需进一步改善，其消极方面已对一代独生子女的健康成长构成威胁：

3.1舆论环境不良。近年来，随着改革开放不断深入，客观上各种文化不断涌入，为舆论打开了闸门，而精神文明建设又相对滞后，社会责任感便遭到冷落。大众传媒在一段时间里的导向是追求利益、崇尚消费；文化市场也失去净土，流行音乐绵绵软语，报刊杂志艳情凶杀，让青少年周围充斥着各种负面的报道和不健康的文化冲击。独生子女自小与电视、网络有不解之缘，在一片甚嚣尘上的追情逐利声中，加上社会转型期道德标准多元混乱的影响，对青少年的思想认识造成了误导和危害。青年一代独生子女几乎已没有艰苦意识，过分倾心于个人主义的自我实现价值，缺乏关心人与人之间的责任感。

3.2社会价值观的影响。计划生育政策导致小家庭增多，随着经济发展，广大城乡出现了许多以小家庭为主体的新的居民小区，独生子女就是分散在这样一个个小社会里。然而，目前我国社区基本上还处于松散的结构之中，即使有了组织形式，也很少开展有效的活动。独生子女被锁在单元房内，缺少与同辈群体的交流，这种情感上的扭曲，使孩子无法辨别是非，没有正确的人生观和价值观，导致当他们走进各方面都要求严格的社会时，心理与行为必然会产生较大反差。单是人际关系能力有欠培养这一点，就让孩子长期在压抑和紧张的社会大环境中出现心理障碍。

独生子女是我们社会未来的主体，独生子女的心理问题在我国教育工作中已经是一个十分突出的问题。我们应该有理由相信独生子女的各个方面的缺失不是生下来就有的，而是受家庭、学校、社会影响的结果，然而这些问题不是不能克服的，只要我们形成以家长和老师紧密结合的教育方式，发挥家庭、学校、社会三方面的作用，定能促进独生子女良好的人生观和价值观的养成。