秦腔司鼓中的直擂练习

秦腔司鼓教学中，始终贯穿着由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则。依据人的身心发展规律和司鼓技能技巧的学习规律，优选最佳的教学方法，就能取得良好的教学效果。下面谈一谈直擂练习的操作过程和评价。

当学生掌握了正确的坐姿和持棰的方法后，就进入自由式直擂练习，右手击下左手扬起，左手击下右手扬起，左右手连续轮换敲击。直擂是一种动作重复进行，不加任何节奏变化的击打方式。没有快慢和强弱的要求，按照自身的综合能力，在自然状态下进行敲击，这就是自由式直擂的概念。直擂练习由四个基本动作构成，掌握其要领和动作的内在联系，能顺利击打就算达到了练习的目的。

1、上举：是敲击前的预备动作，力源之所在。上举动作完成的优劣直接影响击打的质量。上举时将原先放在腿上自然的手形状态略作调整。手腕弓起，手和鼓棰略下垂。这时的力量是以小臂带动手腕，在小臂逐步向上移动的基础上，大臂也随之向上移动，双手举至胸上耳前就算上举动作基本完成。

2、换力的动作：当手举到适当的高度就要变下击的动作。换力时动作一定要迅速敏捷。大臂与肘很快下沉，手腕向后弯曲，手与鼓棰急速后移，和上举时呈相反方向。随着小臂向下集力向鼓打去，产生把手及鼓甩出去的感觉，全臂之力集于棰尖，全身之力惯于鼓面。使各种力量得到充分的发挥，即借助手臂的下垂力、手与鼓棰的重力和惯性力把鼓击响。它能以微小的力量获得满意的音响效果，是目前较为科学的敲击方法之一。

3、下击：是敲鼓的关键环节。下击时除拇指外，其余四指的第二关节均要落到腿面这个支点上，以保证支点和鼓面的水平，这样，鼓棰在鼓面上均衡敲击时声音效果才纯正。鼓棰必须打在鼓的中心点，过了不行，不够也不行，偏左偏右均不行。因为鼓心是发音的最佳位置。力的运用前面已讲过，敲击力是下垂力和甩出力及惯性力的结合，把力运往棰尖完成敲击目的，这时手臂绝对不能紧张，小臂和肘部不能提劲，拇指与食指中指不能紧握鼓棰，无名指与小指也不能向手心使劲，以防力量受阻，神精不通畅，使力不能运往棰头，出现用力击打腿面等毛病。

4、保持垂直：直擂是左右手上下运动轮换敲击产生的音响效果。这就要求手臂的上举下击时保持一条垂直线，直角的运动能使下垂的重力和下击力充分发挥，鼓的音色纯正而柔和，密度高而均匀，强弱变化得心应手，手臂敲击灵活力量饱满，点法准确，有效率达百分之九以上。而弧形或斜线的运动方式，力量消耗较大，小臂和大臂不灵活，击点容易偏差，发音也不实，所以要很好的掌握垂直运动这一要领，达到有效的敲击目的。

为了达到良好的敲击目标，判断正误也是不可缺少的重要因素，一般以下三个方面去判断和评价。

1、分辨音色。在一般情况下，敲击方法不正确，视觉不易察觉，分辨音色是判断正误的一个重要方法。如果在敲下一击时，发现音色不坚实响亮，而是澎澎的虚造之声，同时鼓棰竹杆子也有轻微颤抖之感，这就说明鼓棰与鼓面没有持平，敲击不实，是棰头触鼓发出的声音。另：鼓棰击下没有发音，震得手指稍有麻痛之感，也没产生反弹力。这说明力点不准，偏左或偏右，要么就是支点低。敲在了鼓边而不在鼓心。仔细分辨音色，锻炼敏锐的听觉和手感，对出现的毛病能准确而及时地纠正，保证敲击正确地进行。

2、音量平衡。双手敲击时发出的声音应一样大小。即所谓音量平衡，音量平衡取决于双手的力度平衡。一般人的生理现象皆为右手力量大，左手力量小，使左右手敲击时发出的声音不均衡，直擂不圆，不能保持一条直线，象腿跛一样高低不平，声音大小不一。故当双手方法正确后，有目的的加强左手训练，以求得直擂进行中间无裂痕。

3、呼吸。呼吸在训练和演奏中起着相当重要的作用。均匀的呼吸能较好的调整气与力的结合，思维判断与感知的结合，敲击动作的协调，发挥本人应有的水平。在直擂和某种点法的演奏中，应采用自然呼吸，不可采用胸式呼吸，更不能错误的采取憋气之法。憋气，使注意力分散，增加了运动的负荷和体内的压力，心跳加强，思维判断能力减弱，手感知觉减弱，力量受阻，敲击目标不能按本人的意志去实现。产生节奏感不强、力量不均，更多的是偏快。如有此类现象应尽快纠正，久而久之就会变成坏习惯。

节拍、速度与节奏的训练。鼓点是由强弱短连，长短密疏等音乐素材所构成的，只有受到节拍与速度的制约后才使它们具有了生命力，成为活灵活现的音乐。速度、节拍、节奏是一种抽象的概念，凭人的感觉去完成的，用语言很难表达清楚。如秦腔的慢代板，常用速度一分钟为160拍，这对一名初学者来说是一个天文数字，无法想象和理解，因而应以直观示范性教学为主，使学生把感知的表象和抽象的思维连接起来，建立初步的概念。

长时间的自由式训练，必然使学生心理产生一种唯我意识和随意性较强的心态。被节拍和速度约束后就无法操作。所以当学生自由式训练有一定基础后，必须进入节拍直擂阶段，树立牢固的节拍、速度、节奏概念，建立敏锐的辨别能力，不管如何变化都能极快地捕捉，培养良好的敲击习惯。

进入直擂练习前，让学生随节拍击打120――160拍的速度节拍。可采用下列三种方式：⑴、双手轮换单击节拍。右手连续击打数下后换左手击打，左手连续击打数下后换右手击打。⑵、双手循环击打节拍。右手打下左手抬起，左手打下右手抬起，依次循环往复。⑶、将以上两种敲击方法综合交替练习，在练习过程中，均可加进休止的练习。通过以上三种练习法，建立起初步的节拍与速度的概念。把敲击动作的表象感知和节拍、速度的抽象思维以认识联系起来。从智能转化为心智，并确定动作的运动方式、力距的定位。将休止与进入转化为“心板”，停得下进得去。

双手循环击打入分音符。即：一拍内左右手各击打一下。它是直擂的基础练习，主要解决力量平衡和时值均匀的问题。讲授新课先由教师示范，学生模仿训练。使右手能跟上前半拍，确立强音位置的概念，左手跟着敲就行。当然这是不成就的阶段，会产生下列问题：左手跟的太紧使节奏变成“打大”，或左手跟不上节奏变成“打大”，抑或双手力量不平衡。归因是左右手动作不协调，节拍与击的速度的内在联系没有建立起来。教师除用语言传递方式表达其原理和指出问题外，还要加强直观教学。教师和学生轮换击打，提高学生视听分辨正误的判断能力。这样及复强化练习，就会从技能过度到技巧，为进入直擂练习打下良好的基础。

直擂：即十六分音符的演奏。每拍左右手各击打两次。它是司鼓重要表现手段之一，也是很多技巧的基础。分自由式和代板式。自由式快慢可自我调整；代板式则必须控制在一定的节拍和速度中进行，密度大、速度快、力度强，一般都较难完成。

试练中会有下列问题：力距低使不上劲，功力不济敲不快，每拍四击扣不住节拍等。可采取三种方法练习：八分音符和十六分音符交替击打的方法：以八分音符校正节奏，在其基础上加进四至八拍的直擂，根据进展也可加长。其次可减慢速度练习，待学生适应后再逐步加快。最后还要坚持右手领奏左手紧跟的原则，通过反复练习，直擂问题就可基本解决。

在这个学习阶段，学生敲击动作尚未定型，认识比较模糊，表象感知和抽象的思维概念，没有形式，判断正误的能力不高，无法把握敲击力量，因而要充分发挥教师的主导作用。激发学生克服困难、勤学苦练的意志，启发学生勇于探索的精神。正确的予以肯定，错误的及时纠正，巩固正确的概念，消除错误的动作，使学生的技能在训练中逐步提高。■