“德如玉,智如泉”

玉泉小学始建于1960年，拥有1800名学生，教职工123人。专职教师中，本科学历占80%，研究生层次的占3%；小学高级教师以上占55%；区级以上骨干教师和取得区级优秀教师等荣誉称号的占66%。

50多年来，按照“质量立校”和“文化兴校”的办学信念，本着“让每一个学生的个性得到自由张扬，让每一个学生的潜能得到充分发挥，让每一个孩子享受优质教育”的办学目标，历经几代玉泉人“爱岗敬业、细致认真、扎实有效”地开展工作，取得了优异的办学成绩，赢得了社会各界的赞誉，打造了“玉泉教育”品牌。

学校被评为国家教育体制改革——课程改革实验学校、全国综合实践活动及师资建设实验学校、全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位、全国少年军校示范校、全国新学校研究理事校、北京市阳光心语体操推广工作示范校、少先队信息宣传工作优秀大队、小黄帽路队制先进学校、文明礼仪先进学校和健康促进学校；荣获海淀区绿色学校先进单位、中小学国防教育示范校、精神文明先进单位、体育项目特色学校，连续三年被评为海淀区“十一五”期间中小学群体科研课题先进学校。

建设一所伟大的学校

这是一所幸福牌的学校。学校秉承高峰校长“幸福教育”的办学理念，打造幸福教育、双语教育、情感教育和才能教育四大办学特色。

一、特色教育打造学生幸福童年

1、幸福教育

幸福作为对人生的一种体验，需要在后天的活动中获得，因此，幸福需要教育。 “幸福教育”就是通过幸福教师的创造，去培育学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。“幸福教育”体系包括两部分：一是全体教师拥有物质的、精神的和心灵的幸福生活，二是让每一个孩子拥有幸福童年，进而拥有幸福人生。

2、双语教育

开展和推进双语教育是探索成功英语教学的有力保障。实施和推进双语教学旨在更广阔的学科领域中，在更丰富的语言层面上拓展学习者的英语实践时空，优化英语习得环境气氛，提高学生的英语应用水平。玉泉小学本学年开始就启动了双语教学仪式。营造双语教育的校园时空环境，培养具有国际视野的首都新市民。

3、情感教育

小学阶段是儿童学习社会角色、发展自我意识的重要时期，是与同伴的交往过程中发展起来的。一是强化“四自”培养，即“生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强”，形成生活有规律和勤劳、自立、吃苦、合作、忍让、感恩等优秀品质。二是实行闲暇教育，把学生的一日生活纳入校本课程之中，开发出相应的生活教育课程、闲暇教育课程，每时每刻让学生做有趣的事、有意义的事、自己愿意去做的事。校园生活的设计，为学生将来走向社会奠定了社会性角色。《玉泉小学校园情感发展课程标准》将指向和保证学生的情感发展。

4、才能教育

根据多元智能理论，学校从孩子兴趣、爱好和特长出发，设置多元校本课程，注重孩子个体发展，学校开设了合唱团、国乐团、口琴团、舞蹈团、快板社等丰富多彩的特长班，充分挖掘孩子的特殊才能。

二、教学“变轨”，对课程进行配置和重构

课程是学校的核心。只有为课程和教学搭建适宜的时空和条件，才能推进课程的发展、教学的改进，最终实现教师和学生的发展，实现学校办学水平的不断提高，完成建设一所伟大学校的愿景。

玉泉小学的教育目标是：实施幸福教育，培养“德如玉、智如泉”的玉泉学子，让每一个孩子拥有幸福人生，以此构建幸福教育课程体系，以实现这一教育目标。基于此，玉泉小学对国家课程进行校本化改造，进行跨学科的横向统合和学科内的纵向统合，统合国家综合实践课程、地方课程和学校课程，建构《适性课程》，构建幸福课程形态。

三、“十大好玩儿课程”，让欢乐充满校园

在玉泉小学，每个学期都会开设高峰校长开发的最受孩子们欢迎的“十大好玩儿课程”，面食节、六一狂欢节、读书节、体育节、旅游节、远足节、感恩节、科技节、电影节、英语节、白雪节和欢乐新年节等等好玩的课程，令孩子们目不暇接兴奋不已，这些课程的设置让孩子们在玩儿中体验了生活，开阔了视野，增长了知识，真是好玩儿又实用。

四、幸福大课间，尽情释放童年热情

每天下午下了第二节课，就到了学校的“幸福大课间”时间了，孩子们在这一个小时的时间里可以和伙伴们做游戏，可以看自己喜欢的课外书，也可以参加自己喜欢的兴趣班，充足的时间，多样化的选择，让孩子们的校园生活过得更加充实、丰富、多彩。