工科专业必须加强实验实践教学

摘要：我校是新建的地方性本科院校，由单一师范性质向应用性本科院校全面转型，人才培养目标是：“培养专业基础理论扎实，适应面宽，具有创新意识和实践能力的下得去、留得住、干得好的应用型人才”，为了尽快更好地实现这一目标，本文对我校工科专业的实验实践教学提出一些设想，供参考。

关键词：实验教学；实践教学；教育模式；应用型人才

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0221-02

地方性本科院校的建设是我国为满足四个现代化建设需求，加速培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质应用型人才而实施的一种新型高等教育模式。它们的根本任务是：位地方培养符合社会需求的具有创新精神和综合实践能力的应用型人才。我校是新建的地方性本科院校，发展定位是：坚持立足榆林、面向陕西、辐射周边的服务方向，紧紧围绕陕北国家能源化工基地建设开展教学科研活动，以培养服务生产、建设、管理和教育的应用型人才为目标，实施差异化发展战略，走内涵发展、特色发展、创新发展和开放发展之路，努力把学校办成一所以工科为主的具有鲜明特色和竞争优势的多科性教学型本科院校。人才培养目标定位是：培养专业基础理论扎实，适应面宽，具有创新意识和实践能力的下得去、留得住、干得好的应用型人才。因此为了尽快促进我校的办学转型，更好地实现培养目标，如何加强实验实践教学，改革原有实验教学模式，发挥实验教学功效，使学生将书本知识转化为基本实验技能和综合应用能力，是我校每一位教学工作者面临的重要课题。

一、根据培养目标，更新教育观念

很多专业在整个教学计划中，实验教学作为理论教学的附属品，很少对实验教学作出全面、系統的安排，缺乏完整而相对独立的实验教学计划，甚至不少理工科专业只开设《大学物理》课程，而不开设物理实验，这种不重视实验教学模式下培养出来的学生，一般来说他们的实践能力、动手能力和创新能力较差，不能适应现代化社会的需求。现在我校明确提出发展定位和培养目标，所以我们必须紧紧围绕这一培养目标，更新教育观念，从教学计划、教学大纲的修订抓起，重视实验实践教学，彻底改革实验实践教学模式，使实验实践教学的内容、学时、学分在整个教学过程中占有相当的比重，并在学生的学业成绩中单独列出。在教学过程中必须加强实践性的环节，把传授知识、培养能力和提高素质有机地统一起来，把培养专业素质和提高思想素质、文化素质紧密结合起来，使实验实践教学成为提高学生应用能力的重要途径。

二、围绕培养目标，建立新的实验教学体系

实验室是进行实验教学、幵展科学研究和培养学生综合应用能力和创新能力的基本场所，其功能不仅影响教学、科研、生产，还直接影响培养目标的实现。围绕培养目标，不仅要重视实验教学，必须建立新的实验教学体系。新的体系要符合当前学校发展定位和人才培养目标，根据学科专业设置实验室，根据课程内容和特点制定新的实验大纲，编写实验教材，实验内容要适应时代的发展要求，还需具有前瞻性。实验课程和内容的设置及其结构，直接影响学生的实验方法、实验技能和应用能力的培养，实验课的安排必须要按一定的逻辑顺序和各个实验相互间的衔接，以保证学科体系、学生发展和社会需求之间取的最大限度的统一；并要增加一些代表本学科前沿领域或从科研转化而来的实验项目，幵设一些应用性较强的综合性、设计性、创新性的实验，从而实现对学生实验技能、综合素质的培养和创造性思维能力的幵发。

三、开放实验室，建设综合实验室

开放实验室的目的是：为学生提供更方便的实验条件和更充足的实验时间，学生除完成必修的实验外，还可自主进行设计性的实验，通过开放实验的平台，开发学生的动手能力和创造思维。教师可以通过讲座的形式对学生进行设计性实验的指导。建设综合性实验室的功能是：将一门乃至几门课程的內容，通过开放实验有机地结合起来，它的主要作用就是训练学生运用已学知识进行总结、归纳、分析和解決问题的能力，使学生将理论知识应用到实践中去；它的根本目的在于培养学生的应用能力和创造性思维，提高学生实验设计能力、实际操作技能和分析解決实际问题的能力，通过综合实验不但巩固了涉及到的几门课程的理论知识，而且培养了学生综合运用所学知识的能力。在综合性、创新性实验中，学生自己制定实验方案，自主选择实验仪器，确定测量参数，设计数据表格，分析实验结果。由于学生亲自设计了实验过程的每一步驟，成为实验的主导者，因而学生在实验过程中能表现出极大的积极性和主动性，激发学生参与实验的兴趣，达到培养应用型人才的目的。

四、利用网络平台，构建新型实验教学模式

在互联网时代，电脑已深入到了各个教室和学生宿舍，所以利用网络平台将现代教育技术应用到实验教学中，构建新型实验教学模式，是实验教学改革的重要方面。利用现代化教学手段，通过校园网络，幵设实验教学网站，一方面为学生提供实验室现有实验设备的型号、工作原理和使用说明，使学生通过网络首先熟悉实验仪器，对仪器产生一定的感性认识，做到心中有数；另一方面购买或开发一些相关的仿真实验软件，将开设或设计的实验内容、实验项目，让学生首先进行网上模拟实验，以便提高实验效率和降低实验成本，甚至还可以将一些由于实验条件限制而无法幵设的实验项目进行仿真模拟，这样不仅大大拓宽实验平台，增大实验信息，丰富实验內容，反而降低实验成本，节约实验经费，起到事半功倍的效果。

五、加强横向联系，促进实践教学基地的建设

加强实验教学，重视实践环节，一方面要立足校内实验室建设，为学生提供学习和实验所需的平台；另一方面要根据社会需求情況，加强横向联系，校企挂钩，使一些厂矿企业成为学生的实习实践实训基地，使学生能够直接接触生产一线，理论联系实际，形成教学、科研、生产相结合的多功能一体化机制，减少演示性、验证性实验，增加一些工艺性、设计性、综合性实验，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和开发为主，使所开的设计实验和实训项目能够起到培养学生实践应用能力和创新能力的不断提高的目的。

六、培养双师型教师，提高实验实践教学水平

选派理论课教师或实验课教师到企业和生产一线进行岗位锻炼，在实际的专业岗位上，通过向一线的技术人员学习和实际操作，达到理论和实践的结合，掌握专业实践技能，提高教师的专业实践技能和技术水平，促进实践实验课程教学质量的全面提高。或者聘请具有丰富实践经验、且有一定学历的工程技术人员来校担任兼职教师，主要从事实验实践教学工作，实行“专兼结合”的办法，优化“双师型”教师队伍结构，建设一支教学水平高、实践能力强的师资队伍，确保高素质应用型人才培养目标的实现。

总之，围绕办学定位和人才培养目标，改革工科专业教学体系，重视实践实验教学内容，加强实践实验教学环节，建立新的实践实验教学模式，培养双师型教师队伍，对全面提高我校教学质量，促进我校办学转型、实现人才培养目标，达到本科教学评估合格要求，具有重要的现实意义和深远的历史意义，是我校培养应用型人才的关键，对培养具有创新意识、创新能力的高素质应用型人才具有不可替代的作用。

基金项目：本文是榆林学院教改项目基金（项目编号JG1034）的阶段性成果