废旧材料在幼儿园特色环境的开发与利用

幼儿园利用废旧材料，创设特色环境是教师引导幼儿在感受各种自然材料和废旧材料特性的基础上，合理利用这些材料进行创设和制作的活动，并充分引导幼儿在特色的环境中探索与学习。我园是一所以木偶教育为研究的新生园，本着以木偶教育求活力，以质量谋发展的办园思路，我们力求以幼儿为本，自主、自愿地参与环境的创设，追随幼儿的生活和经验，进行利用废旧材料引导幼儿开展木偶特色活动，提高幼儿手工制作的兴趣和创造能力，努力追求环保、高效的幼儿教育为目标。而且更重要的是让幼儿在这特色化的活动环境中得到了积极、主动地发展。

一、利用家长资源，进行废旧材料收集活动

《纲要》中指出教育活动内容要体现“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验与视野”的原则。在幼儿的周围环境中，有各种废旧材料，如饮料瓶、牛奶盒、纸箱、布头、毛线等等，应有尽有，这些都是幼儿耳闻目染，非常熟悉的材料，通过收集生活中的这些废旧材料，来让孩子亲身体会、直接感知、直接参与创设，激发幼儿的创作灵感，更重要的是让孩子们知道了生活中的废旧物品经过加工、装饰，可以变得好看、好玩，从而更有意义。

由于废旧材料品种繁多，为了便于收集并归类，我们充分利用家长资源为创设木偶特色环境提供丰富的物质基础。因为家长是孩子的第一任教师，所以我们的工作首先要得到家长的认可。首先，老师们从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到线头瓶罐，大到纸箱布匹等。然后再发动家长来收集各种废旧材料，刚开始家长对我们将这些平时随便弃之的废旧当作宝贝一样收集起来的做法，表现出不理解，觉得这些看起来又脏又旧的废弃品没有利用的价值。为了使家长亲自见证这些废旧物品的价值，我们和孩子利用废旧材料制作了一些木偶成品，如：纸杯制作的娃娃、各种瓶罐制作的小动物、牛奶盒子制作的机器人，将它们布置在幼儿园的走廊的展柜里，并运用到幼儿的游戏中。让家长通过活动了解到原来废物也能变成宝，家长的观念都有了很大的改变，他们开始主动、热心地搜集各类材料，洗干净后带到幼儿园的废旧物品收集箱里。幼儿也在通过认识废旧物品―收集废旧物品―利用废旧物品进行创造的过程中，明白了废旧物品的可利用性，环保意识明显提高了，动手制作能力提高了，通过制作的木偶与周围环境互动的能力也增强了。

二、利用废旧材料，制作具有特色的教玩具

幼儿的认识和学习都是在通过自身对物体的操作过程中建构的，我们注重为他们投放丰富的材料，并有意识的以材料引起幼儿的注意和兴趣，激发幼儿主动探索，鼓励幼儿尽情的创造、发挥，肯定每位幼儿的艺术创作，使幼儿通过创作体验成功感、愉悦感，使其主动热情地参与创造，让废旧材料就成为一把开启幼儿潜能的金钥匙。

然而制作木偶特色的教玩具，更具有挑战性，为了激发幼儿对木偶制作活动的兴趣，调动幼儿进行木偶创作的积极性。我们利用废旧的物品，采用拼接、粘贴、剪折、装饰等手法，大胆想象，精心创作，变成另外一个崭新的东西，在制作的过程中，需要教师创设良好宽松的氛围及不断的激趣，比如：“你设计的木偶娃娃真独特”“你的想法真了不起，给大家介绍一下好吗……”教师给予幼儿的肯定，就是对幼儿作品的一种鼓励，一种承认，使幼儿在快乐的成功感上更加喜欢木偶创作活动。同时，引导幼儿利用废旧材料进行制作对促进幼儿的手眼协调，头脑开发起到很大的作用。

同时我们还开展了亲子制作活动。我们邀请家长和孩子共同利用废旧物品制作玩具，如用各种纸箱做机器人；用牙膏盒子做长颈鹿；用空油桶子做奶牛等，家长们在通过利用废旧物品制作玩具的过程中，发现了废旧物品对孩子的教育价值。它既培养了孩子的动手能力想象力和创造力，又让孩子获得与父母感情的交流和体现自我的价值和机会，使亲子关系更加亲密。

三、利用自制玩具，打造幼儿园的特色环境

陈鹤琴先生曾经提出：凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。这就要提供给幼儿一个自我发展的空间，充分发挥幼儿的主体作用。为了使幼儿真正与环境的互动，教师除了积极鼓励幼儿收集身边废旧材料，制成教玩具，创设木偶特色环境，同时还将幼儿制作的各式木偶融入幼儿活动的各个环节之中。如：幼儿的晨间活动材料，我们用纸箱、纸盒制作成大嘴巴小猪，孩子们站圈外把纸球当作食物“喂小猪”，锻炼孩子的投掷技能；用饮料瓶制作各种小动物偶，玩套套乐的游戏等等。通过各种废旧材料制作木偶器械，激发了孩子们运动的兴趣。用旧毛线、手套制作成可爱的“手套偶”为大班的早操道具，让幼儿在欢快的音乐声中尽情演绎木偶滑稽、有趣的动作；用碎布头、小篓子制作成形象生动，夸张有趣的 “篓子玩偶”为中班的早操道具，让孩子们游戏、互动；小班早操器械的巧妙利用，使得一张废旧的纸板摇身一变，成了可爱的木偶娃娃脸，游戏情境浓郁，孩子们乐在其中。

我们还将师幼们利用废旧材料共同制作形态各异的木偶，融入幼儿园的社团活动、区域游戏、故事表演等集体活动中去，利用这些木偶激发孩子对活动的兴趣，满足孩子活动的需要，提高幼儿游戏的主动性和创造性。

废旧材料在幼儿园特色环境的开发与利用，不仅为幼儿各类活动的开展提供了丰富的物质材料，使幼儿的环保意识、创新能力得到潜移默化的提高，而且为幼儿园形成良好的特色化活动环境提供了条件。幼儿园的环境呈现出独特的文化魅力，教师、幼儿和家长的创造潜能得到了充分的发挥，幼儿在充满和谐、自主、快乐、幸福的教育氛围中健康成长，幼儿园真正成为了孩子们快乐成长的乐园。