以点带面信息技术课教学中“小先生教学法”初探

我从陶行知先生所提出的“小先生”制教育中找到了灵感，陶行知先生说过：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！”。能不能将这种“小先生”与现在所提倡的合作学习有机结合，将“小孩子最好的先生”与“小孩子”进行合作学习，这样不就在学生的身边有了一个最好的先生了吗？

因此，本人进行了多方面的改革尝试，推行“小先生教学法”，以点带面，在课堂上充分培养学生学习《信息技术》的兴趣，帮助学生在有限的课堂时间里掌握计算机的基本操作，提高教学的质量和效率。

一、“小先生教学法”的实施意义

1、积极倡导以学生为本的教学理念。在传统的课堂教学模式中，教师居于绝对的中心地位，学生完全是被动的，学生则成为被迫运转的机械记忆的机器。“小先生教学法”让学生成为主角，把学生推向讲台，让小先生自己研究问题―解决问题―阐述问题，实质是让学生作学习的主人，真正体现了“学为主体”的教育、教学原则。

在“小先生”教学中，还常常发现老师事先想不到的问题，真正做到了从学生实际出发，教学效果自然也就更好了。

2、有效培养了学生的自信心。小先生教学法就是在师生都比较疑惑的情况下展开的，但通过具体操作，学生尝到了自己解决问题的甜头，还锻炼了收集资料、分析总结、当众表达等多项能力。摆脱了多年来对老师形成的依赖感，和等待老师“喂食”的惰性，树立起了真正属于自己的、用成功换来的自信，也使老师重新审视了学生的能力。

3、充分发扬了教学民主。小先生教学法通过一段时间推行后，学生明显敢于发言，敢于从自身的实际来要求老师，课堂的民主气氛也越来越浓厚。有时觉得老师的建议不对他们的胃口，都敢于据理力争。学生这样做，实际拉近了师生间的距离，也提高了课堂的针对性。在“当家做主人”的感觉中，也提高了学生的学习兴趣和热情。

二、 “小先生教学法”的开展方式

1、开展以点带面的小组合作学习，“小先生”的培训是关键。我给“小先生”的主要任务包括以下两个方面。一是在课堂教学过程中，当教师完成知识点的讲解之后，“小先生”负责对本小组成员的补充辅导，解答同学提出的疑问。在课外，负责对学习程度较差的同学进行强化辅导，以实现共同提高的目的。二是选拔优秀学生替代老师授课。一般来说，每个学期我都会选择二、三次内容相对比较简单的课让程度好的学生担任“小先生”来主讲。“小先生”在教师的辅导和帮助下备课并授课，老师做幕后策划，负责总结和补充。

根据我的经验，每个班级中都会有少数几名信息技术学科上的佼佼者。他们中有些很早就接触计算机，有相当扎实的基本功；有的对信息技术课有特别浓厚的学习兴趣，肯动脑、爱钻研，学习成绩突出，他们正是“小先生”的最佳人选。

2、开展以点带面的小组合作学习，科学的分组是保障。主要考虑几个原则：（1）学生知识水平的相对平衡的原则。采用固定式分组，实行交叉合作，组内异质，组际同质，每个小组均有优秀与相对落后学生。如此分组，便于小组内学生相互学习，优秀生帮助后进生，共同提高；便于真正发挥“以点带面”的作用，便于开展小组与小组的并列式团体学习竞赛。（2）组员之间的合作相对和诣的原则。性格特点、合作意识等不同情况进行考虑，同组同学相处应比较好，组员这间排斥的可能性较少。（3）男女学生相对平衡的原则。这主要是从情感、态度与价值观进行考虑。多向的人际交往是差异较大的个性相互渗透；个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。

3、开展以点带面的小组合作学习，教师要进行有效调控。教师是小组合作学习的发起者、引导者和合作者，“小先生”是合作学习的组织者。首先教师依据课的要求，在必要时设计好小组讨论的问题和活动的要求，由“小先生”组织组员在自主探索的基础上进行合作交流，在小组深入开展合作与交流时，教师又应成为学生学习的促进者和合作者。为使小组学习富有成效，教师必须置身于学习小组中，适时了解学生的学习情况，进行有效的指导与调控。在这一过程中，教师要采用一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生的学习过程，又不能对学习有困难的学生袖手旁观。在指导学生共同完成对新知识的总结和应用时，教师更多的应是一个指导者。教师需要倾听学生的总结发言，给予及时的反馈和建议。

三、推行“小先生教学法”后一些感想

1、有效缓解了教学中教师辅导不及时的问题。有些学生不喜欢《信息技术》课是因为有问题没法得到解决，得不到老师的及时辅导，有些学生由于座位编排的问题（有可能出现后进生和后进生坐在一起）没人好问，问题越多，学习难度越大，学习兴趣越少。实行以点带面的小组合作学习，可以让组长很好起“小先生”的作用，及时解决一些问题；况且由于学生之间的年龄接近，思维方式和心理活动也相似，而这些问题如果交给学生自己去解答，往往能起到一些意外的收效。

2、实现了优势互补，培养了学生的合作意识。“小先生”本身就是在教师的直接指导下的优秀学生，他们良好的学习习惯直接影响其组员。叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，说是要培养良好的习惯。”要想发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯。例如“认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问等等，形成了这些良好的学习习惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。

3、有效地延续了学生的学习兴趣。兴趣是学习的一切动力。对学生来说，让他们自主学习比老师直接灌输显得更有意义，学到的知识也更牢固。教师如果能创造一种轻松、愉快的学习环境，学生学起来效率更高，这样才能让学生体验快乐信息技术。小组合作学习让他们在组内的讨论与合作中、在组与组的竞争中体验学习的快乐。）

当然，需要指出的是，“小先生教学法”在应用过程中，也会遇到各种各样的问题，需要不断地探索实践，不断地加以完善和提高。

【作者单位：南京外国语学校仙林分校 江苏】