职业院校教师信息化教学研究

（一）信息化教学理念

信息化教学理念是教师对信息化教学所持有的基本态度与观念，是信息化教学的前提，教师不仅要认识到信息技术对教学的重要性，还需在观念上厘清信息化与教学之间的关系，信息化教学不是一味追求教学信息化、先进化，主体还是教学，信息技术是工具，它是为教学服务的，很多教师很容易走入这个误区，过度追求技术效果、炫技而忽视了在教学中的实用性。

（二）信息化教学素养

1.技能素养。是指教师必须具备相应的计算机操作与网络运用技能，例如会利用网络搜索资料，会使用PowerPoint、Flash、Authorware、电子书制作软件等工具制作课件，能够使用多媒体软件将文字、图像、视频等资源转换为教学资源。2.课程整合素养。课程整合素养是指教师能根据所授课程特点及教学对象选择、利用合适的信息化技术与资源，并将其融入教学过程，完成教学目标，信息技术与课程整合不是简单的“技术+课程”的叠加，“整合”指的把各种技术手段恰当地融合到课程中，就像在课堂中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，同样道理，上课不是展示黑板和粉笔的过程。3.信息道德与安全意识。教师对信息知识产权、网络信息来源的可靠性，相关法律法规必须具备一定的了解、判断、鉴别能力。

（三）设计与开发能力

1.信息化教学设计能力。科学合理安排教学环节和要素，为学生提供良好的信息化教学条件，除了需要教师能熟练运用各种信息技术与资源外，还必须具备丰富的教学设计经验，考察教师信息化教学设计能力有教学策略、设计内容与目标、技术应用效果、创新与实用价值等指标。2.网络课程制作能力。网络课程是基于网络来表现某课程教学内容并通过网络实施教学活动的一种课程形式，网络课程制作除了课程教学设计外还涉及到脚本编写、相关素材制作，课件制作等活动，所以对教师能力要求更高一层，必须具备相应的网络知识、软件工具使用能力及素材搜集制作能力。3.信息化教学资源开发能力。长期以来，学校与教师对于信息化教学资源开发存在这样一个误区，认为信息化教学资源开发对技术要求高，所以开发主力人员是IT行业的专业人员，恰恰相反，信息化教学资源开发主力军应该是有教学经验的一线教师，所以要求教师必须具备能使用多媒体软件进行课件、软件等教学资源的开发能力。4.教学软件设计能力。教学软件设计的主力军同样不是专业IT公司人员，应该以一线教师为主，技术人员辅助，教学软件讲求教学性、技术性、创新性、艺术性与实用性并存，教师同样应具备基本教学设计能力、软件工具使用能力及一定的审美能力。

（四）应用与实践能力

1.课堂、实训现场教学能力。这里主要指的是教师课堂教学、实训教学过程中运用信息技术、数字资源、教学平台或其他教学设备完成课堂教学或实训教学任务的能力，教师必须要能够根据教学内容、教学对象的特点来创设教学环境，改变传统教学方式，运用相关数字资源或设施设备解决教学重点难点。2.组织管理与评价能力。组织管理是教学实施的保证，教师必须具备能利用信息化手段来驾驭课堂的能力，技术使用合理，遵循必要性原则，才能提高教学质量。

（五）继续学习与专业发展能力

当今社会是快节奏的社会，职业教育环境同样也是在快速发展，不断涌现出新教学理念、新的信息技术，比如最近在教育界掀起一股浪潮的“翻转课堂”、“微课”，教师只有随时保持继续学习，不断打造自身专业能力，才能在教育信息化发展形势下保持活力。

（六）研究与创新能力

教学研究是推动职业教育科学发展的基础，教师不仅要擅于信息化教学，还需能够将信息化教学过程中的技术方法、经验、体会等转化为科研成果，不断探索创新，更好地服务于职业教育的教学实践。

作者：滕罕 单位：连云港财经高等职业技术学校