爱是打开后进生心灵之门的钥匙

摘 要: 后进生的转化,是班主任工作中一项复杂而艰巨的工作。班主任可以对他们进行分类研究,以爱为基础,用科学的方法和心理战术转化不同类型的后进生。经过实践和总结,这些方法行之有效,是打开后进生心灵之门的钥匙。

关键词: 爱 后进生 转化

后进生大体可分为两大类:一是外向型,二是内向型。外向型又分激烈型、顽皮型;内向型又分敏感型、自卑型、迟钝型。各种类型的后进生,都有导致落后的“症结”。多年的班主任工作使我认识到,爱是打开后进生心灵之门的一把通用“钥匙”。下面我从五个方面谈谈是怎样用爱打开后进生心灵的。

一、温柔公正,转变“激烈型”后进生

“激烈型”的学生,行为过激,易暴躁、冲动。2007年我任教的班有个学生林雄辉,在家是个“小皇帝”,在校喜欢打闹。我采用“以柔克刚”的方法对其进行教育,促其转变。我经常与他谈心,心平气和地开导他,耐心引导他。家访时我在家长面前实事求是地肯定他的优点,指出他存在的缺点,并要求家长予以配合。当他与人发生矛盾时,我一定先调查、了解清楚谁是谁非,做到不偏不倚,事后再找他谈心,讲明道理,陈述利害关系,使他认识到班主任的工作目的是帮助他改掉坏毛病。同时我注意发现他身上的优点,并在班上表扬他的这些优点,激发他进步。经过长时间温柔公正的教育,他逐步养成了刻苦学习、吃苦耐劳、遵守纪律的习惯,学习成绩有了很大提高,思想品质也取得了很大进步。

二、恩威并重,转变“顽皮型”后进生

对于贪玩、聪明又浮躁的“顽皮型”的学生,我采用的是“疏、堵”并重法,用一边疏导一边控制的手段,疏导他们把聪明放在学习上,把玩的精力放在有益于身心健康的活动上。有个学生小张,上课总爱与老师抬杠,影响很坏。一次,某科老师上课,他故意做小动作,敲打桌子,大声讲话,当老师用责备的目光盯了他一眼后,他便骂老师。我把他请到办公室,让他坐下来,跟他谈心,当谈到他喜欢的话题时,他谈得很带劲,我边听边观察,发现他的口才很好,表达能力很强。我灵机一动说:“你的普通话讲得不错,我想让你当带读副班长。”他高兴极了,便说:“其他老师同意吗?有些老师很讨厌我。”我说:“你知道这些老师讨厌你的原因吗?”他红着脸低下了头。我趁机说:“当一个班长一定要与其他老师好好沟通。”他高兴地点头说:“好,我一定做到!”当我在班上宣布他为带读副班长时,全班学生睁大眼睛,表示不太支持。我让他当众吟诵诗一首,在他读完后,教室里便响起了热烈的掌声。此后,他终于成了一个尊敬老师、乐于助人的好学生。

三、细致入微,转变“敏感型”后进生

“敏感型”的学生心存疑虑,感情脆弱,处理问题暴躁偏激。对“敏感型”的后进生,我用“触动神经”法,用感情投入的手段,促其转变。2006年,我班来了一位转学生,他寄住在外公家,由保姆照顾。这位学生自理能力差,是非真伪辨别能力不强,常常令亲属感到头痛。来到新的学习环境,他处处争强好胜且爱推卸责任,没几天就与班上同学闹得很僵。根据这个学生的心理特点,我决定由沟通师生感情做起,首先是主动辅导他的学习,帮助他解决由转学带来的学习困难。在辅导过程中我提出要求,希望他与同学和睦相处,在学习上共同进步。同时,我还不断鼓励他为班集体做好事,在家里要自己的事自己做,要自立、自强、自爱。经过长期的思想教育工作,他渐渐转变了,能向老师讲心里话,能和同学和睦相处,在家里懂得谦让、尊敬老人了,自我批评、自我约束和独立生活的能力也有了很大的提高,在学期结束时还加入了共青团。

四、关怀体贴,转变“自卑型”后进生

每个班几乎都有那么几个学生,个性孤僻,多愁善感,自卑感很重,对集体漠不关心,虽然生性聪明,但学习兴趣不浓,成绩很不稳定。对这类“自卑型”的后进生,我采用“弛张型”教育方法,用欲擒故纵的手段促其转变。2006年,我班一位女生的父母因感情不和、生意失败闹离婚,三天两头打架吵闹。她一下子变了样,成绩直线下降,甚至出现不及格的情况,下课也不与同学交往,怕同学瞧不起她,老师一询问就掉眼泪,只在作文《和老师说悄悄话》中吐露出心中的苦闷。语文老师向我反映情况后,我马上约了几位和她要好的同学去家访,要求其他同学多关心帮助她,主动与她交朋友。在老师和好友的帮助下,她补上了落下的功课。当她有了争取进步的信心和决心时,我及时给予鼓励、表扬,使她感受到老师慈母般的爱和集体的温暖,学习劲头调动起来了,成绩也很快上来了,又像原来那样活泼开朗了。

五、耐心施爱,转变“迟钝型”后进生

在女生中还有这样一类后进生:个性温和,但思想迟钝,不善言辞,学习缺乏主动性和自觉性,学习基础差,作业不能顺利完成。对这种“迟钝型”学生,一要有耐心,二要“偏爱”有加。2007年,我班的小林同学就是这种“迟钝型”后进生的典型。开始时我为她在学习上开“小灶”,课余时间辅导,面批面改作业,但效果不明显,家长也感到无能为力,放弃不管。但我不放弃,改变方式方法,采用“渗透”法,用水滴石穿的手段,细水长流地渗透,使其转变。有一次,课堂上要求学生根据课文内容分组讨论,多数学生争着上台发表见解,可她却不举手。在我的真诚的邀请耐心鼓励下,她终于上台发表言了,结果非常正确,同学们情不自禁地鼓起了掌。课后,我及时把她叫到身边,问她这节课感觉怎么样?她甜甜地笑了。我鼓励她说:“你这节课的表现,说明只要认真听讲,积极思考,相信自己,你的学习决不比别人差!”她学习上的进步,让所有“迟钝型”后进生,知道了自己应该怎么做,增强了自信心。此后,我利用周六、日空闲帮他们补课,常给他们讲成功人士的事迹,引导他们与优秀生交朋友,并在座位安排上有意让他们与优秀生搭配坐,以实现“一帮一”的帮教帮学。并且在课堂上多提问他们,只要他们有一点进步,就给予表扬和奖励。经过一段时间,这些学生在学习都有了很大的进步。

多年来的班主任工作实践使我深深认识到:没有情感、没有爱,就没有教育。我试着用真诚的爱去打开后进生的心灵之门,我成功了。每一扇门的背后,都有一个不可估量的宇宙;每一扇门的打开,都是一个无法预测的未来。要转化后进生,就要向他们广施爱的甘露,让他们充分享受到老师爱的温馨。只要我们用慈母般的心去爱护他们、滋润他们,后进生同样会在爱的沐浴下健康茁壮成长。

参考文献:

[1]谢秀明.心会跟爱一起走.儿童音乐,2009,(03).

[2]邱金德,施朝阳.让真情在笔尖下跳舞.文学教育(下),2009,(07).