交互式作文批改法的意义

交互式作文批改法就是通过教师在学生的作文中用文字或符号表达自己的意见，然后将作文发下去，学生对教师的意见作出反应，并通过文字反馈给教师的一种作文批改方法。这种作文批改方法以增强师生之间的互动和交流为目的，有利于促进师生之间的相互沟通。对提高学生的写作能力有着十分重要的意义。

一、于师生之间进行平等交流

建立师生之间平等和交流的平台，拉近师生之间的距离是新课程改革所倡导的基本理念之一。可是，有些话，特别是涉及到学校内的人和事，涉及学生的隐私和苦衷的时候，涉及到学生和老师的不同意见的时候，学生在面对老师时是说不出来的，但用文字却能够放下包袱，畅所欲言。因此，交互式作文批改可以使我们走进学生，窥探学生的内心世界，增强我们教学和教育的针对性。

二、使学生从容的思索和措辞，说出自己最想说的话

学生和老师的对话，由于身份的区别和环境的原因，学生可能一时间不能准确的表达。如果是书面交流，他们便可以从容思索，精确措辞，说出自己最想说的话。这样不仅使学生的初衷和本意得到了表达，而且也培养了学生书面语言表达的能力，培养了学生缜密思维的能力。

三、学生能够认真阅读教师的批语，并深刻反思自己的作文

过去学生写作文和教师批阅作文都只是为了完成任务。学生按照老师布置的作文题目和要求完成作业，教师只是随便写几句批语，甚至写一个“阅”字，这种作文写作和批阅的方法是一种单向的、一次性的信息传递。学生把作文交上去之后就不去想它了，教师把作文批阅了也不想它了，结果作文水平的提高是在一种自生自灭的状态下发展的。交互式作文批改使学生感到交了作文并不等于完成了任务，那只是作文的第一步，和老师反复不断地交流才是作文的继续和发展，这就促使学生去认真地阅读教师的作文批语，并依据教师的批语修改和完善自己的作文。这就多了一次作文学习和实践的机会。

四、交互式作文批改在促进学生写作能力的提高方面有真正的实效

好文章是改出来的。但是，我们经常发现好多学生没有改作文的习惯。作文写完了就完了，作文好在什么地方，差在什么地方，如何使之成为一篇更加成功的作文，对这些都很少思考。因此，作文水平很难提高。通过不断的对话和交流，修改和完善，可以使学生更加关注作文的优劣得失，更加注重写作方法的学习和写作经验的积累，从而增强写作的信心、写作的热情，培养常动脑、常动笔的习惯。

五、作文批改还可以加强对语文基础知识的掌握

作文是一个学生语文综合能力的全面反映。学生在自己的作文上进行确立主题、刻画人物、谋篇布局、运用修辞、遣词造句等多方面的改错训练，比单纯地做语文试卷更有兴趣，更有印象，也更有成效。

总之，交互式作文批改法不失为作文教学改革的一种有益的尝试。但是，实施这种教学方法必须注意平时一定要和学生建立起一种平等和谐的关系，要对学生抱有一颗真诚的心，这样学生才愿意在自己的作文本上和老师交流、探讨。久而久之，学生的观察、分析、判断、选择的能力就会得到提高，学生捕捉灵感的意识就会增强，写作的欲望就会被激发出来，就会养成积累素材的习惯。有这样的能力和习惯为基础，又积累了大量的生活素材，写起作文来自然就会水到渠成。