初中语文生活化教育理念的实施与控制

（吉林省长春市农安县龙王乡初级中学）

摘 要：汉语作为日常生活中经常使用的一门语言，与实际生活中的方方面面都结合的非常密切，不仅表现在日常的人际交流上，更重要的是对汉语词汇运用、汉语写作、汉语文化交流等方面的实践与运用，因此，在进行初中语文教学时，教师应该充分利用好语文生活化教学理念，促进学生将实际生活与语文学习对接起来，让语文教学具有更强的实践性与多样性，同时增强学生在课堂教学中的参与性与兴趣性，让语文教学更加生活化，增强学生的语文综合实践素养与基础语言把控能力。

关键词：初中语文；生活化教学；广告文案；视频教学

初中语文教学是初中重要的教学科目，也是阶段性考核的主要内容，对此，有效组织初中语文教学活动，提高学生的语文综合能力，巩固学生的基础知识体系，优化学生的听、说、读、写四方面能力，既是初中语文教学的目标，也是提升学生语文学习质量的关键。而生活化教育理念的渗透与控制，将语文教学与实践生活结合起来，全面挖掘生活中的语文教学案例的教学促进作用，让学生对语文知识与实践具有更深、更直观、更贴切的认知，进而提高学生的学习积极性与拓展语文知识面。

一、利用电影、电视剧、广告等进行语文教学活动，促进学生语文实践能力的培养

1.利用语言优美、用词精准的广告文案开展语文教学活动，促进语文课堂教学形式的多样化

教师应该积极收集一些优秀的广告文案、营销策划等实践性强的教学辅导资源，让学生通过对文案中的文字组织、用词技巧、修辞手法等方面的分析与学习，一方面扩展学生的语文学习内容，另一方面增强学生在语文学习过程中的兴趣性，实现语文课堂教学形式与教学内容的多样化。

2.利用电影片段、电视剧片段等开展语文写作教学与教学延伸，增强课堂教学的直观性与形象化

教师应该充分利用好现代多媒体教学手段在语文教学中的辅助作用，将视频教学纳入到语文教学中，让学生在视觉感官下提升语文学习的兴趣与质量，进而实现学生语文能力的扩展。比如，老师在进行《再别康桥》的学习时，一方面可以播放朗b该诗歌的视频，另一方面可以引入对康桥与写作背景的介绍，让学生可以全面理解文章所要传递出来的情感与思想。

二、创设语文生活化教学情境，做好教学内容与生活实际之间的联系与统一

1.主动运用多媒体等现代教学工具，做好对教学内容的补充与扩展工作

在生活化教学理念的实践中，老师应该主动运用多媒体等现代教学工具做好对语文教学内容的补充与扩展，通过视频、图片、文献资料等，丰富语文课堂教学的内容。比如在进行《回延安》的学习时，老师就可以让学生看一下有关延安的图片与视频资料，拓展学生对延安精神以及延安理想的认知，进而加深学生对文章的理解与学习。

2.开展如辩论、演讲等实践性强的语文教学活动，促进学生语文实践能力的提高

老师还要开展形式多样的语文教学活动，尤其是要利用好辩论、演讲等实践性强、能力要求高、思维训练针对性明显的语文实践活动，让学生一方面参与到实践活动中，另一方面开展有目的的教学引导与辅导教学，帮助学生全面提升自身的语文综合能力，实现初中语文学习知识面的扩展。

三、强化对生活化教学理念的控制与引导，全面优化生活中的语文教学氛围

1.做好生活语言与书面语言之间有选择的管理与控制，保障语文教学的文明性与操作性

生活化的教学理念实则就是让学生可以更加直观更加有效地接触语文教学内容，加深学生对语文教学知识的理解深度与广度，增强学生语文基础能力的同时，还要扩展学生的语文实践能力，提高学生的语言实践质量，因此，老师要做好对生活语言与书面语言之间有选择的管理与控制，让学生在规范的语言环境中进行有效的语文学习活动。

2.加强与学生之间的沟通交流，让学生充分参与到课堂教学设计中

老师还要主动与学生进行沟通与交流，尤其是要帮助学生完成对自身学习习惯、学习能力、学习需求等方面的理解与认知，找出在语文学习过程中存在的问题。同时，也要为语文教学活动中的教学形式、教学内容选择、教学模式优化等提出改进建议，让语文教学活动与学生学习过程之间的联系更加紧密，保障语文教学活动具有更强的灵活性与针对性。

初中语文教学过程中生活化教学理念的渗透与运用是进行初中语文教学创新的关键，而生活化教学理念的关注点应该放在学生对教学内容的感知上，让学生对教学内容具有强烈的认知、分析、掌握、扩展，保障学生可以更容易熟悉语文知识点，更方便地进行语文实践活动，也才能真正将生活化教学理念运用到语文教学过程中，促进学生语文综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]王占飞.初中语文生活化教育理念研究[J].教育科学（引文版），2016（11）：295.

[2]孙中梅.生活化教育理念在初中语文教学中的渗透与应用[J].新课程导学，2016（14）.