关于中职计算机教学的几点思考

摘 要： 21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。在全国大力发展职业教育的今天，社会对计算机教学提出了更高的要求。计算机不断推进改革的同时，也存在着许多问题。本文即分析了存在的问题，并提出了相关的解决方法。

关键词： 中职计算机教学 解决方法 教学思考

随着科学技术迅猛发展，计算机技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，从而对计算机教育改革和人才培养提出了全新挑战，为计算机教育创新和跨越式发展提供了崭新空间。掌握和应用计算机已经是科学发展和走向信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。学生作为新时代的主人，掌握计算机操作这一信息处理的工具是尤为重要的。为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效率，改革教学方法与教学手段，以适应现代教育技术的发展需要。下面是我在几年的计算机教学工作中的几点思考。

一、计算机教学面临的问题

1.生源问题。

中等职业学校学生总体情况不理想，一部分学生是因没考上高中，才上职业类学校，一部分学生则是初中里的“贫困生”，学习基本差，学习习惯差。正因为这些原因，中职教育被视为最底层的教育。

第一部分学生自卑心理重，找不到自己的长处，对计算机学习没有任何的动力，感觉什么都无所谓，总觉得自己是个失败的人，学好学不好一个样。

而“贫困生”则给计算机教学带来了更大困难。因为这些学生学习基本差，计算机又是一门边缘性学科，需要其他课程的辅助才能更好地学习。计算机应用中办公自动化EXCEL表格中公式运用，计算某产品的实际产值，产量和单价已知，我们只要运用EXCEL公式完成单价和产量相乘结果就出来了，可如果数学底子薄，理解力差，不知道产品的实际产值等于产量乘于单价，最终仍没法解决此类问题。计算机基础应用，可以将一些繁琐的工作利用计算机来完成，节省时间又能快速完成工作。那对于学习基本差的同学，根本就不能较好地体现出计算机给人们生活和工作带来的便捷，那就更不要提计算机学科中人工智能方面的乐趣了。

不论哪类生源，都使老师们很被动，在整个教学环节中有时还得充当一下其他课程老师的角色。目前大多数学生都是为了考证而学习，可技能证书只能代表学习过本专业技能，技能精通与否并不能体现出来，导致学生遇到特殊情况时难以很好地运用所学知识。在教育提倡注重创新能力的培养时，学生最基础的都学不好，哪还有创新力？

2.计算机技术更新较快，无法满足企业的需求。

在计算机领域中，专业课程较多，分类较细，一些教材跟不上计算机技术的更新。比如操作系统，2012年10月26日，微软公司在全球上市了WINDOWS8操作系统，可有些教材介绍的还是WINDOWS2000，远远跟不上社会的发展步伐。

过时的技术，更无法适应企业的需要。进企业的计算机专业学生，因掌握的技能比较落后，无法快速融入企业工作中，不得不重新学习新技术来适应工作。对于企业来说，总希望能找到一个老手，很快进入工作状态，帮助企业赚取利润，而聘入一个新手，还得手把手地教，则大大削减了企业的利润。这也给计算机专业学生的就业带来了困难。

二、计算机教学的探索

1.提高学生的综合素质。

职业教育的目的是培养应用性人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重实践技能和实际工作能力的培养。在入学前应该充分做好学生的思想工作，让他们明确自己的学习目的和专业学习方向。而我们在计算机教学过程中，在讲授专业理论的同时，也应更加注重动手能力的培养。让学生们自主学习，在理论联系实践的同时，不断发现新问题，解决新问题，慢慢学会创新。

2.加强计算机专业的校企合作。

教师、学生进企业。教师进企业，利用假期进入相关企业学习，学习新的技术，了解整个技术流程，及时更新教材中落后的技术，让学生们少走弯路，走上工作岗位后能更加快速地达到企业的要求。

校企合作不单单将毕业生推荐进入企业工作，而应该以企业现有的工作环境为学生的“大实验室”，让学生了解整个“实验”的操作步骤，让学生在实践中了解专业知识，同时让他们感受专业知识的不足。譬如程序开发：一般学校从基本的数据结构、程序设计语言开始，培养学生程序设计思路。这只是简单的操作，真正的程序开发过程中会出现很多意想不到的问题，需要更加丰富的专业知识才能开发出实用的程序，为大众服务，为企业获利，所以加强校企合作是非常必要的。

3.改变传统的教学模式。

变传统的讲解法为学生主体、教师主导的教学模式。行为引导型教学法、任务驱动型教学法都是计算机教学中常采用的模式。计算机专业是实现“一张文凭，多种证书，一技之长，一专多能”的培养目标，教师如果是主体，那整个课堂就变成你一个人事，造成学生缺乏实际操作时间，该掌握的东西没有掌握。如学习数据库管理系统可以分为两部分，一部分课堂教学，一部分学生利用所学知识参与企业的管理系统的开发，这样更有利于提高学生积极性，更有利于发现问题，解决问题。同时大大提高了教学质量，让学生成了主导者，学生参与的积极性也高了，学习兴趣也浓了，学生的各项关键能力也得到了提高。特别是对于计算机一些具有专业性，需要实践才能学好的内容，采用行为引导型教学，其效果是显而易见的。

总之，计算机教学在保证生源综合素质的提高、有效的与校企合作下，应使教学内容尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手，多向企业了解专业技能，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形式要多样化，以达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]职业技术教育.职业技术教育杂志社，2010.

[2]苏州市劳动局教研室主编.行为引导型教学操作实务，2003.

[3]陆宏，冯学斌.信息化社会中教师的定位与培训[J].电化教育研究，2000（02）.