如何提高职教英语课堂中的“抬头率”

众所周知，职高学生的整体素质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱。大部分学生对英语不感兴趣，在英语课堂上不想开口、不敢开口，造成课堂始终是教师的“一言堂”“满堂灌”。课堂气氛沉闷，“抬头率”不高，无法充分开展师生双边互动，从而使职教英语教学陷入尴尬的困境。那么，怎样才能培养学生的学习兴趣，提高课堂“抬头率”呢？笔者认为，可以从以下几方面入手。

一、加强课前准备工作，提高课堂教学效率

俗话说“凡事预则立，不预则废”。教师在课前应做好必要的准备，是提高课堂“抬头率”的关键。为此，教师首先要认真备课，合理应用教材。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。一堂精彩、高效的英语课少不了事先的精心策划。作为教师，课前应合理应用教材，认真构思和设计，上课时才能得心应手。首先，教师备课时要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。其次，教师要摸清学生情况，做到因材施教。只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度；才能面向全体，兼顾少数；才能使课堂40分钟的教学得心应手。再次，教师要根据教学内容，准备合适的教学方法。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，采用哪些方式方法，课前应予以精心安排。只有选择好适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。在英语教学中，翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等，它们都各有千秋，教师要懂得取长补短，融会贯通，探讨出适合职高学生的新教法和新学法。

二、营造良好的课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣

兴趣，是学习过程中最大的动力，是不竭的动力源泉。教师要提高学生听课的“抬头率”，就必须根据学生的特点，采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来。职高英语比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容为学生提供教学中的情境和动机。在平时的教学中为了使学生保持高度的热情与注意力，教师要非常注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，教师要设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。例如，教师可以组织学生参加比赛、游戏、唱歌、朗诵、猜谜等活动，也可以运用丰富的电化教学设施和情景教学意境来诱发学生的学习兴趣，从而进一步激发学生学习的自主性。

如教学《MUSIC》一课，教师可以设计一个小游戏来导入：播放几段优美的古典音乐或激昂的流行音乐，让学生猜：What's musical instrument in the song? 好听的音乐、简单的游戏可以立刻吸引学生的注意力，从而营造一个生动有趣的学习环境。然后让学生进行比赛，看哪一组分辨出的乐器、掌握的单词最多。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中，课堂“抬头率”也会稳步提高。

三、采用分层次教学，树立学生的学习信心

由于学生的基础水平、学习态度、接受能力、心理素质等存在差异，教师可有目的地将同一班级的学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。A层为优生，他们英语基础较扎实，对英语感兴趣，接受能力强，有一定的听、说、读、写能力。教师在教授课本知识的同时，要注重拓宽他们的知识面，培养他们的思维能力和创造能力。此类学生必须很好地掌握英语基本技能，掌握教学大纲要求的词汇量和语法知识，并能灵活运用，为以后的继续学习和升入高职院校深造奠定良好的基础。B层为中等生，他们有一定的学习能力和发展潜能，但基础知识不扎实。教师可根据此类学生对知识掌握的程度，进行更为细致、系统的教学；要以教学大纲为立足点，让学生掌握听、说、读、写的基本技能，能熟练运用日常交际用语，并能初步撰写简单的书信、便条等常用文体，为今后求职就业做好准备。C层为基础差、学习困难的学生。教师在教学中应以传授基础知识和基本技能为主。学生要具备初步的听、说能力，能进行简单的日常对话和自我介绍、看懂生活中常见的英语标识和电脑指令等。

通过分层次教学，教师既可以帮助学生树立信心，激发学习兴趣，提高学生在英语课堂上的“抬头率”，又可以为不同基础学生的学习创造良好条件，使每个学生都能具备适应社会竞争的知识和能力。

四、重视师生情感的交流，构建适宜的语言环境

研究表明，人在轻松愉快的情绪下思想就活跃，就可以自在地展现自己的才能。而在压抑的环境中，学生就不可能产生学习的积极性、主动性。因此在课堂上，教师要注重自己的教态，通过和颜悦色的面部表情和放松的肢体语言让学生产生愉快的心情。在英语课堂上，教师应尽量使用英语组织教学，语言要丰富、多彩、有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。如果学生尚未达到一定的英语水平，盲目地追求全英语课堂教学，反而会适得其反。如果教师英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，让学生能够听得懂、猜得透，课堂气氛就会活跃，学生就会乐于学、学得好，课堂“抬头率”也会大大提高。因此，笔者认为，英语课堂可以适当使用母语，逐渐从英汉交替到全英语教学。教学方法只有切合学生实际，循序渐进，才能让学生接受，成绩才能有所提高。

提高英语课堂上的“抬头率”，使职高英语教学更有效率的手段还有很多，这需要我们英语教师在教学中不断探索与改进。只有这样，我们教师才能在新一轮的课改浪潮中，与学生共同驾驭课堂之舟，驶向更高境界。

参考文献：

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[4]陈大伟.新课程课堂教学的反思和改进.北京：中国轻工业出版社，2007．

（作者单位：平阳职业中等专业学校，平阳技工学校）