高中生英语学习动机调查研究

[摘 要]高中生英语学习动机研究结果显示：在三种类型的动机中，工具型动机排在第一，文化型动机位居第二，最后一个是情境型动机；性别不同，英语学习动机也显着区别；文科生和理科生的英语学习动机差别不大。

[关键词]英语学习；动机；调查

一、问题提出

第二语言学习的动机一直被认为是学习语言关键的因素之一。各个年龄段的西方学习者在第二语言环境下的语言习得是国外关于动机的研究主要集中所在，而国内以往英语学习动机的研究对于高中学生的语言学习动机却很少给与应有的关注和研究，主要在于大学生和研究生。高中生是我国英语学习的最大群体之一，有了至少5年以上的学习经历，高中阶段又是学生为将来语言学习打基础的重要阶段，对其进行研究就显得尤为重要。

二、研究对象和工具

基于以前的研究方式，笔者对南昌某一重点中学的200名学生的英语学习动机进行了问卷调查，并对所得数据进行了分析。调查问卷根据高一虹（2003）的动机类型量表来设计的。调查问卷由两部分组成。第一部分是了解个人信息，内容包括姓名，性别，学号，班级等，这些个人数据是研究单个变量和语言学习之间关系的重要指标。第二部分包括学生学习动机的28个项目，以五点李克特量表的形式，从“非常不同意（1）”到“非常同意（5）”，这部分是检查参与者的动机类型。问卷的28项把学习动机分为以下三类：

第一类（第2，5，8，10，12，13，15，16，17，19，20，22，23，24，

26和28项）倾向于工具型；

第二类（第1，3，7，11，14，18，21和27项）倾向于文化型；

第三类（第4，6，9和25项），倾向于情境型。

问卷调查的结果将被SPSS 13.0计算和讨论。

三、研究过程和结果分析

在收回189份有效问卷中，来自99名男生 和90名女生；101名文科生和88名理科生。表1中的统计结果显示，189名参加者的动机类型。

文化型动机，工具型动机和情境型动机是高中生的三种主要类型的英语学习动机。在三种类型的动机中：工具型动机排在第一，文化型动机位居第二，最后一个是情境型动机。

研究结果显示性别不同，英语学习动机也显着区别。女生的英语学习文化型和情境型和动机比男生更显著。

对于三种类型的英语学习动机，文科生和理科学生之间没有显著的差异。但据统计，理工科学生是工具型动机相对更强，文化型和情境型动机对文科生的影响就比理科生更大。

结论

在培养学生英语自主学习能力的教学实践中，学生学习动机的激发是英语教师应该重视的。教师可以通过各种途径激发和保护学生的学习动机，为学生营造自主学习的良好学习氛围，培养他们的自主探索的兴趣，以促进其自主学习能力的提高，最终提高学习效率。

本次调研由于所涉及的只是特定中学的高中学生，因此结论的普遍性的验证也需要我们在下一步研究中扩大研究对象并进行实验分析。