校长用人策略:感悟刘邦的用人之道

老子云：“太上，不知有之。其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓：‘我自然’。”老子把领导者分为四等，最上等的领导者无为而治，不轻易发号施令，一切都制度化，每个人依据运作模式，各负其责，让一切顺理成章地达成其目标，即“处无为之事，行不言之教”：其次的领导者让民众感受到其德政，人民亲近并称赞他：再次等的领导者用严刑峻法吓唬部属，民众畏惧并远离他：更次等的领导者看不起民众，喜欢用权术表现小聪明，民众轻蔑他。刘邦作为秦末“弱势大赢家”，其管理和利用人才的策略，给我们当今校长提供很好借鉴。

一、知人善任，善于用人

项羽是战争英雄。但绝不是优秀经营家。刘邦很难说是战争英雄，但肯定是优秀经营家、管理家。项羽到最后众叛亲离，只剩下亚父范增不离不弃、追随左右，到此时还不省悟，甚至怀疑，最终使自己成了真正“孤家寡人”。而刘邦却拥有大批优秀将领和一流幕僚，并不分贵贱，不问来源，把手下人才放在适宜岗位，扬长避短，用人以专，比如让韩信带兵、张良谋划、萧何治国，每个人才都能真正发挥其特长。“君子用人如器，各取所长”。人大附中校长刘彭芝在《人生为一大事来》书中这样写道：“一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让他腾，是虎就得让他跃。龙藏着，虎卧着，就是人才的最大浪费。”作为一校之长，应在心里明白手下人够哪块料，任人唯贤、任人唯才，使人尽其才、才尽其用，将单个优势转化成集团优势，发挥无坚不摧的力量。切忌任人唯亲，搞“家族企业”，伤害教师群体感情，使他们失去工作原动力。

二、合而能固，团结共赢

孟子《得道多助，失道寡助》曰：“天时不如地利，地利不如人和。”在秦失其“鹿”，“群雄逐鹿”中原的众多英雄中，无论从家族背景还是个人条件。项羽都是刘邦无法比拟的，但最后刘邦却神奇成为秦末“弱势大赢家”，其中与刘邦善于团结周围的人，甚至团结敌人集团中的人分不开。鸿门宴上，项伯助舞就是鲜明例证。作为一校之长，同样要有共赢意识，要充分认识到教师群体的力量。不能高高在上、脱离教师群体，更不能利用职权，打击抱负直言之人，要知道“报喜鸟”多了，就会混淆视听，就会失去发展方向。要知道，没有教师群体的努力，学校很难支撑下去。时下，许多家长追逐名师的现象，就很能说明这一点。因此，校长在心里要时刻认识到。学校是“命运共同体”：一荣共荣，一损俱损。合则部众，众则力大，大则强盛，盛则坚固，固则能赢。

三、以德服人，形成核心

《论语·为政篇第二》曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”意思是说，领导者如果用道德教化来治理政事，就会像北极星那样，自己居于一定方位，而群星都会环绕在周围。用在学校管理实践中，校长就是学校核心，是不能乱动的，要沉得住气。遇到突发事件，要有良好心理素质，不能情绪化；要统筹帷幄，施以德政，以德服人，切忌以权压人；不必要事必躬亲，处处插手，事事要问，要放权让手下人积极行动起来。所谓仁者无敌、剑圣无刃，彰显的是人格力量。刘邦就是其所在军事集团的“北极星”，萧何、张良、韩信、陈平、樊哙、周勃、曹参等，这些人就是他的“北斗七星”。刘邦处理得恰到好处，用韩信将兵、张良出谋、萧何保后。安排得有条不紊。实践证明，这些人才各负其责，把领导分给“责任田”，都做到最好。

四、情感管理，论功行赏

使用人才，首先要信任、尊重，同时还应给予相应待遇和奖励，必要时要给适当名分，使其理直气壮地开展工作。“士为知己者死，女为悦己者容”。说的便是这个道理。如果只让马儿跑，不让马吃草，最终马儿也跑不起来。

项羽妒贤嫉能，多疑、好忌，战胜却不赏功，得地又不分利，人心离散，最终失去天下。刘邦使人攻城略地，每得一城，即作为封赏，能与天下共利，所以人人效命，终有天下。韩信最终不肯背叛刘邦，其思想根源就在于：刘邦曾给他在项羽手下根本不可能得到的名位（前期封“大将军”，后来封“真齐王”），以至韩信念念不忘刘邦“解衣衣我，推食食我”之恩。一个人背叛另一个人不难，难就难在从思想上彻底背叛，韩信就是因为过不了思想上的坎，为刘邦卖了一辈子命，终因优柔寡断，丧失“富贵不可言”（蒯通语）的最佳时机。

校长是教育方针和政策的具体实施者，是教师的领袖和学校的灵魂，是领导学校走向现代化的领军人物。“一位好校长就是一所好学校”，不称职的校长就可能毁掉一所学校。校长的管理方式极大程度上影响学校的发展方向和前途命运。在素质教育的新时代要求下，校长必须讲究领导方法。提高领导艺术，构建现代管理的新模式，营造民主治校、情感管理、和谐共赢的管理环境。

（作者：刘保东，陕西省延安市第一中学校长；贾猛，陕西省延安市第一中学校办副主任）