初中语文阅读教学有效性的提升对策探究

摘 要：阅读教学是初中语文教学中的重要一环。阅读既能让学生掌握基本的语文知识，又能陶冶高尚的情操和品德，达到提高学生综合素养的目的。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

一、提高语文阅读教学有效性的对策

1.转变教学方式

阅读教学要注意设计的梯度，包括了积累阶段，这是个动态而连续的过程。理解阶段，这是培养学生判断力和分析能力的主要阶段。评鉴阶段，到这个阶段，学生一般就能够通过不俗的语言知识、文化知识来对文章进行评价和鉴赏。

在传统的语文教学方式中，主要是教师进行传授，而学生多为被动性接受知识，少有主动思考的时候。然则，“学而不思则罔，思而不学则殆”。思考与学习是相辅相成的。所以，师生之间的问答互动应该是贯穿整个教学的过程。比如，在课堂中多进行小组讨论，让学生对自己所阅读的文章进行分析、总结和领悟，开拓学生的思维能力与分析能力，改变学生等老师分析的依赖心理。

2.以语言为基础，开发学生的兴趣

每个学生的语言能力都不尽相同，他们对文章的理解也会有深浅之分。作为授课老师，必须有正确的审美观点，这样会直接影响到学生对于文章的审美能力以及理解。我们知道，兴趣是最好的老师。在阅读教学中，老师要正视每个学生语言能力的个体差异，培养学生对于语言的兴趣，进而培养他们对于文章的热爱、对于语文分析的热爱。最好能投学生所好，找出学生的兴趣点，根据不同的阅读文章的情景设置不同问题。而对于一些语言相对枯燥、故事性不强的文章，则需要老师适时的插入一些故事性的内容进行教学，这样也能开拓学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

3.用想象和情感提高审美能力

阅读是一项最具有灵性的活动。“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”阅读的经典文章蕴含着深厚的人文情怀。通过那些美妙的字句，让学生发挥自己的想象去体会那一幅幅生动的画面，去体会作者所表达的或赞颂、或鞭笞、或高兴、或悲伤的情感，去领悟文章所表达出的人生哲理，从而享受阅读、享受阅读所带来的快乐。

二、结论

阅读教学为学生、教师、文章之间架起了桥梁。而阅读能力也成为语文教学中一项基本的能力。突破传统教学方式，展现每个学生的个性，通过多样化、个性化的新教学方式，来达到学生语言能力、鉴赏能力提高的目的。

参考文献：

陶艳.初中语文阅读教学方法探讨[J].文理导航：下旬，2011（5）：33.

（作者单位 湖北省荆州市公安县裕公初中）