利用英语戏剧提升高职生人文素养探略

【摘 要】利用英语戏剧提升高职生人文素养，可利用英语戏剧的人文精神元素，提升高职生的道德修养、法律意识和处世智慧；利用创作与表演英语戏剧的机会，内化高职生的人文素养；引导学生欣赏英语戏剧，提高他们自主获取人文素养的能力。

【关键词】英语戏剧 高职生 人文素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0159-02

高职教育以就业为导向，高职生服务于生产生活一线，是地方经济社会发展的重要后备力量，努力提升他们的人文素养，无论是对他们个人，还是企业行业，抑或是整个区域的经济社会发展，都有着重要意义。英语戏剧内容丰富，能附着多元媒介传播，也能吸引高职生参与演出，是提升高职生人文素养的重要载体。

一、利用英语戏剧的人文精神元素，提升高职生的道德修养、法律意识和处世智慧

道德修养和法律精神是人文素养最重要的两端，而人生智慧和处世哲学则是人文素养的应有之义。英语戏剧是人文精神的重要载体，承载着人们的生活方式、思维方式、价值观念，是人们认识世界的重要途径。就提升高职生的人文素养而言，须充分挖掘英语戏剧的人文精神元素。

（一）挖掘英语戏剧的道德元素，提高高职生的道德修养

借助英语戏剧提升高职生的人文素养，充分挖掘英语戏剧的道德元素，引导学生关注这些元素。在“广西高校大学生英语戏剧节”这平台上，不少院校选择演绎中外经典剧目。例如，莎士比亚创作的喜剧《威尼斯商人》，歌颂了仁爱、友谊，有着丰富的道德元素。笔者引导学生欣赏这一著名喜剧，就注意挖掘其中的仁爱元素，以教育学生。剧中人安东尼奥是一个心肠仁慈、热心为善的人，而夏洛克则相反，没有半点慈悲之心。通过对比，学生对仁爱、和善、慈悲等高尚品德有了更深的认识。

（二）挖掘英语戏剧的法律精神，提高高职生的法律意识

要在英语戏剧氛围中使高职生的人文素养得到提高、自觉遵守职业及其他法律法规，须有意识地挖掘法律精神，使学生受到法治观教育。《玩偶之家》是挪威戏剧家易卜生的作品，批判了当时社会的道德、法律等方面的假象。虽然这部戏剧所提及的法律与今天所言的法律相去甚远，却可以借此引入当下的法律，教育学生应当具有法律精神，自觉养成法治观念。

（三）挖掘英语戏剧的人生智慧，提高高职生的处世水平

要发挥英语戏剧在提升高职生人文素养过程中的作用，就应当注意挖掘英语戏剧的人生智慧，比如是非判断的智慧。广西交通职业技术学院选送“广西高校大学生英语戏剧节”的参赛剧目《Don’t Stand on Ceremony》（只想坐一坐），剧本通过电视节目《城市追击》主持人的讲述展开了下班高峰时间拥挤的公交车上年轻女子与老妇人关于让座的故事，引出道德问题和代沟问题的话题，对当下社会热点问题进行了反映，引发了观众的思考。通过参与这一戏剧活动，不仅可以引导高职生形成良好的道德观，还可以引导学生在生活里学会沟通、懂得换位思考，理智看待生活中遇到的各种问题。

二、利用创作与表演英语戏剧的机会，内化高职生的人文素养

引导学生欣赏英语戏剧，使学生能体会、吸收其中的人文元素，显然有利于提升他们人文素养。此外，引导学生创作与表演英语戏剧，使他们在创作中体会到文学之美、戏剧之美，在表演中体会到舞台之美，让英语戏剧所体现的崇高精神和优秀品质在高职生身上得以内化，从而进一步提高他们的人文素养。

（一）引导学生改编戏剧

1.可选取学生比较熟悉的文学作品改编成英语戏剧。笔者在实践中就选取了抗日战争末期解放区创作文艺作品《白毛女》结合现代热议话题改编成话剧《IOU》，将原有故事情节置于现代背景下进行演绎，搞笑噱头频出，结局与原剧大相径庭。在改编的过程中，学生阅读了原著，通过对比改编剧目领会了幽默和讽刺的艺术，对拜金主义也有了更深刻的认识。

2.可选取电影作品进行改编。曾有院校参加“广西高校大学生英语戏剧节”，改编美国电影《穿普拉达的女王》，把职场菜鸟初入职场的迷惑到从自身出发寻找问题的根源最后成为了出色的职场达人的故事以话剧的形式进行精彩演绎。在教学中，笔者通过对比引用该电影与改编话剧，并穿插介绍了面试技巧、职场礼仪等，使学生随着电影和戏剧作品的情节展开的怒骂嘻笑间对金钱观、事业观和人生观等问题有了新的认识。虽然《穿普拉达的女王》并非源于中国的职场实践，但学生并不排斥，他们被剧情吸引，被主人公的正能量吸引，这对培养学生的就业观念起着重要作用。通过改编英语戏剧，学生的英语水平得到一定提高，他们对金钱观、事业观和人生观有了正确认识。这对他们的人文素养的养成显然是不可或缺的。

（二）引导学生创作英语戏剧

高职生的英语基础比较薄弱，但在英语教师的精心培养和指导下，一些英语基础较好的学生总能脱颖而出，而他们则是创作英语戏剧的核心力量。就创作英语戏剧而言，一方面可以整合日常生活的元素，赋予戏剧的形式，赋予人文素养的精神内核，使其呈现于舞台。“广西高校大学生英语戏剧节”的获奖作品《逃学》，充分运用了英语常用口语，整合了逗乐元素、校园寝室和课桌文化元素，运用讽刺、夸张等手法，使校园生活呈现于舞台，由于表演者表演到位、英语发音清晰准确、语句简单直白、贴近生活，这一戏剧受到了学生的欢迎。另一方面可以整合中外经典故事，以英语戏剧的形式赋予现代元素，使典故获得新生命。比如，可以整合古代清官包拯铡陈世美的故事，融入现代中国反腐倡廉元素，借用网络流行语，使学生在创作英语戏剧中既了解了当前的反腐倡廉形势，又了解了古代清官文化，对引导学生树立正确人生观、价值观有很大的帮助。又如，可以整合现代的中国故事，尤其是《感动中国》的故事，使之以戏剧的形式呈现。在实践中，笔者整合2010年《感动中国》节目中的“K165次列车乘务组”相关事迹，指导学生创作了题为“Gelivable， China！”（中国，给力！）的英语戏剧，并推荐为代表广西交通职业技术学院参加“广西大学生英语戏剧节”的参赛剧目。戏剧传递着一心为公益的精神，对学生的人文素养的养成提供了一次良好的契机。

（三）引导学生表演英语戏剧

就提升高职生人文素养而言，仅仅创作英语戏剧是不够的，还应当引导学生表演相应的英语戏剧，让他们在表演中得到更多的审美体验。一方面，引导学生在课堂上表演英语戏剧。此类戏剧的时间以10分钟以内为宜。发挥合作学习小组的作用，通过民主组建人员搭配合理的合作学习小组，提高彩排英语戏剧的效率与质量。由于表演时间不长，在创作、改编戏剧的时候，应突出其精神内核，不占用太多的课堂时间就能使学生接受人文教育。另一方面，引导学生借助校园社团和校园文化艺术节舞台表演英语戏剧，使英语戏剧走出课堂，普及校园。这就要求高职院校有意识地组织以学习英语为主的校园社团，有计划地策划组织校园文化艺术节，为英语戏剧留出空间。

三、引导学生欣赏英语戏剧，提高他们自主获取人文素养的能力

利用英语戏剧来提升高职生的人文素养，还应当教导学生学会欣赏不同的戏剧，提高他们自主获取人文素养的能力。

（一）为学生创造欣赏英语戏剧的平台

1.发挥校园社团的作用，借助校园文化节，使英语戏剧登上校园文化舞台。这就要求高职院校的团委、学生工作部门、各院系积极配合，把校园文化艺术节办好，这样才能使更多的英语戏剧登上舞台。

2.发挥高职院校合作平台的作用，借助类似“广西高校大学生英语戏剧节”这样的优秀校际合作平台，使英语戏剧得以在不同院校间传播、交流。同时，还可以发挥校企合作平台的作用，借助行业企业的力量，比如市场营销、商务行业、媒体行业等力量，通过联合举办、赞助资助英语戏剧社团等方式，在校企合作中使英语戏剧得以呈现。另外，还可以借助高职院校的其他合作平台，比如电视台、地方剧院、影视传媒、文化公司等，把英语戏剧引进高职院校，或让高职生走出校园在合作平台中得以欣赏更高水平的英语戏剧。无疑，这样将给学生增加不少欣赏英语戏剧的机会，而他们的人文素养也将在这样的多元机会中得到提高。

（二）鼓励欣赏英语戏剧

高职院校教育教学以就业为导向，借助英语戏剧提升高职生的人文素养，适当鼓励和引导学生欣赏英语戏剧。一方面，可以在校园文化节期间组织相应的英语剧本征文比赛，对优秀者和参与者给予不同的奖励，使学生得到鼓励。另一方面，加强与教务部门的沟通，对与英语戏剧相关的选修课课程建设、学分分配、课时补贴、教室分配、教学改革等方面给予适当鼓励；加强与学校科研管理部门沟通，在学生科研项目、师生合作科研项目、教师科研项目等方面，适当增加英语戏剧相关项目。既鼓励了英语戏剧教学，又鼓励了英语戏剧科研，为鼓励学生欣赏英语戏剧创造更好的条件。通过多角度、多方面的合力，才可能培养高职生欣赏英语戏剧的能力，使他们能够自主获取人文素养。

【基金项目】2014年度广西高校科研项目“英语戏剧节平台下高职学生人文素质培养研究”（LX2014580）