新时期、新要求、新贡献

新课程标准的实施，对数学教师的教学活动提出了新的要求，这就需要教师在教学过程中改变传统的教学方式，以适应新课程改革下的教育教学工作。

数学课堂教学要解决的是两个方面的问题：1.数学是一种普遍适用的技术，要使学生掌握社会生活所必需的数学知识和技能；2.数学是人们交流信息的有用工具，要使学生具备良好的数学素质。新《标准》是以模块化方式来设计高中课程的，让学生“人人学有用的数学，人人掌握必要的数学，不同的人学不同的数学”，充分体现了“大众数学”的思想和“以人为本”的思想，这为在课堂教学中以学生为本，以学生的发展为本，坚持面向全体学生，关注每一位学生的全面发展创造了有利的条件。课程的开放性设计，也为学生提供了“提出问题、探索思考和实践应用”的空间。

在教师的教学实践过程中，我认为需要做到的有以下几个方面：

一、教师要成为学生学习的领路人，而不是单纯的传授者

教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的就是在于促进学生的自主学习，而这恰恰是过去教学过程中所欠缺的。在传统的教学方式中，教师的着重点往往在课程知识的传授上，从而忽略了对学习方法的指引。这样做的后果是学生可能很好地掌握了老师所讲的某一具体的知识点，但当知识的考察换一种方式或者在学习类似内容时没有老师的指导，就会无从下手，不能举一反三。

二、教师要转变教学观念，平等对待每一名学生，要站在学生的角度上思考问题

传统教学中，教师对学生处于“你教我学”的地位，学生被动接受老师的安排。有位教育家曾对这种关系给予了很形象的描述：“在今天中国的教师里坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒，站着的先生占据着至尊地位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着、甚至跪着的灵魂。”在新课程改革下，教师本身要确定与学生平等的观念，克服“唯我独尊”的传统思想。

高中数学教师在教学中经常碰到这样的情况，就是有一部分学生在学习高中数学的代数部分成绩很好，但是到学习立体几何时就发生了很大的变化，课堂听讲和课下作业对他们来说都很有困难。如果站在学生的角度去分析问题，就能很快发现学生在立体感建立方面有很大的欠缺，在观察任何立体图形时都感觉是平面图形。这就要求教师不能再高高在上的去讲授知识，而是要从学生的实际情况出发，跟学生一起去分析图形、观察图形，以使他们尽快适应新内容的学习。

三、教师应该能够采用先进的教学手段和仪器，要注重信息技术与数学课程内容的整合

新《标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构以至教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体教学手段的应用，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。在课堂教学中运用多媒体手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。

四、教师要根据学生的具体情况，编写适合教学的校本课程，成为教育教学的研究者

新的基础教育课程改革，实行的是国家课程、地方课程和学校课程三级管理，这对教师来说是全新的要求，既是挑战也是契机。在《标准》中明确提出，学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询、指导和教师进修网络。“教师即研究者”是近年来欧美教育界普遍流传着的一个观念，这个观念来自于“专业人员即研究者”的启示。这就要求教师从知识传授者到学生学习促进者的转变，要求教师能够深入地去研究教材教学，研究学生的实际需要。

五、教师应树立新的数学观，从更高的层次看待数学的教与学

美国《学校数学原则和标准》（2000年）中指出：“数学是一种文化，数学是人类创造的文明成果，每一个公民应有欣赏和理解这一文明成果的能力。”数学文化的提法，将有助于打破把数学视为纯“理念”的思维训练，走出“象牙塔”，使数学能为提高学生的素养，改善他们未来的生活质量服务。另外，国内教育界一直认为数学的作用仅仅局限于“训练人们的思维”，这造成了数学教学的枯燥乏味，使学生没有兴趣去学习数学。新的《高中数学课程标准》就是要改变这种枯燥乏味的数学概念教学，要求教师在教学中有所创新，淡化概念，加强训练，给学生提供必要的实践平台，把解题方法和技巧放在应有的位置。特别要把教科书中数学的“学术形态”还原为生动活泼的“教育形态”，还数学知识以发现时的本来面目。新课程中加入了数学文化的教学，这将扩大学生的视野，帮助他们形成良好的数学观念，提高数学创新意识，并借此加强数学课程的德育功能。

进入20世纪中期以来，数学发生了很大的变化，新的学科层出不穷，学科之间的交叉与渗透，不但使每一个分支都有了很大的发展，也推动了数学的整体发展。数学与其外部的联系日渐增强，几乎渗透到了所有学科，对社会、尤其是对信息技术的发展发挥了极大的作用。相应的，作为一名数学教师，也应该根据现实的需要，加强学习，改变观念，以新的状态投入到新课程改革的浪潮中去。

（作者单位：河南省郑州一中）