谈思想政治理论教学与行为实践的落实

【摘要】思想政治理论是高中教学中的一门基础学科，但是这门W科不仅是要传递给学生知识，更为重要的是促进学生人生观和价值观的形成，提高学生的理论素养，促进学生行为的养成。本文在分析高中思想政治教学现状的基础上，探究学习思想政治理论，落实行为实践的有效策略。

【关键词】思想政治；学生主体；行为实践

一、思想政治教学的现状分析

（一）新型教学模式的分析

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的，通过激发学生学习的主动性引导学生借助信息技术手段搜集广泛的资料进行知识的自主建构。在理念的引导下，教育学家和一线教师逐渐探索出一些新型模式，包括翻转课堂、合作学习、探究学习、导学案模式以及互动课堂等，逐渐改变教师中心的讲授制教学法，改变学生被动学习的状态，逐渐恢复学生在课堂上的话语权。但是，受到应试教育的影响，新型教学模式的运用呈现出形式化的倾向。教师给予学生互动时间，在导学案的引导下学生以小组为单位进行交流，课堂气氛非常活跃，学生勇于发言，而关于教学的重点知识和难点知识，教师并没有注重问题的设计，以及问题对于学生思考的引导下，而是直接以讲授法的形式告诉学生，要求学生进行机械地练习，学生的思维没有得到充分的训练。

（二）学生学习能力的分析

素质教育背景下，导学案成为一种基本的学习模式，学生在课前上都需要自主地阅读教材，初步理解新知识，学生在自主学习的过程中会发现学习问题，并借助信息技术进行资料的查找和扩展问题的研究，这对于学生学习主动性和学习能力的培养具有一定引导作用。但是，学生在应试教育模式下，习惯了被动的学习，习惯了按照教师分配的任务进行作业的完成，习惯了在教师的监督下被动地学习，这就使得一些学生在遇到自己感兴趣的学习问题后，会产生一些负面的思想。一些学生对于自己不能够完全理解的知识，认为教师在课堂上会讲解，自己是不需要深入探究的；还有一些学生对于从课堂中延伸出来的问题，本很感兴趣，但是认为这些知识老师没有要求进行学习，说明不是考点，便放弃了进行主动地探究。

（三）理论修养和行为养成想脱离

思想政治是高中的一门学科，但其任务绝不仅仅是知识的传授，通过细致地讲解引导学生掌握丰富的理论知识，更为重要的是课堂中学生情感的参与，学生对理论的个性化思考，从而促进学生健康思想的形成，并愿意用积极的行为来实践自己的思想。但是，在目前高中政治的教学中基本上只注重知识的传授，考察课堂的传授的内容是否丰富，学生是否完整地记忆了所有的知识点，并在解题过程中进行积极地运用，而不关注学生对思想是否认同，学生在课堂外的理论实践。教师在课堂教学后基本上很少关注课堂内容在生活实践中的延伸，关注学生课外实践活动的组织和学生日常行为的养成，造成课堂内容的封闭性，理论和学生实践相脱离。

二、学习思想政治理论，落实行为实践的有效策略

（一）建立学习共同体，促进学生的主动学习

学生主体课堂的前提是学习共同体的建立，学习共同体建立的有效性直接关系着学生自主学习的效率。要建立有效的学习共同体，首先教师需要对每一个学生的情况进行了解，借助成长档案袋发现每一个学生在知识基础、学习能力、组织能力、交流能力等的特点，然后按照组间同质，组内异质的原则来划分小组，异保证小组之间的公平竞争，借助公平竞争增加学习的氛围和积极性，借助小组内不同学生的知识和能力，形成最大优势的小组学习，促进学生问题的探究和知识的不断深化。例如，在一个班级中教师对每一个学生在小组合作学习中发言的情况，包括发言的次数、发言的顺序、发言的内容等进行记录，交流搜集的资料、讨论的过程和探索的结果进行保存，学习方式，包括每一个学生的主要思路、思考的方向、常出现的问题进行记录，据此分析出每一个学生的特点，根据特点组织有效的学习共同体。

（二）建立问题情境，激发学生情感的参与

课堂互动是围绕问题展开的，随着问题的不断深化，学生的讨论也逐渐深入，不断搜集资料，不断利用已有的知识基础，尝试不同的思路来解答问题，从而形成多元化的理解，促进学生个性化的思考。同时，问题情境的创设绝不仅仅是在课程内容开始前，通过设置有趣的情境激发学生的兴趣，活跃课堂内容，而是要注重问题的不断推进和问题对思维的引导性。例如，在《多彩的消费》的教学过程中，教师首先通过生活中不同的消费视频带领学生走进新内容的教学中，增加学生的视觉感受。然后，教师在“正确的消费观就是尽可能的节约”和“消费能够促进经济，要更多消费”两种观点的冲击下，引导学生以小组为单位搜集相关资料进行论证，要求要包含自己的观点、案例以及自己消费观的行为表现，从而引导学生在交流讨论中树立正确的消费观，并制定一个月的消费计划。学生在讨论中学生发表自己的观点，拥有积极的情感参与，促进学生知识的自主建构和思想的自主形成。

（三）借助学习共同体，实现政治理论的生活化实践

信息技术和新媒体时代的发展，课堂已经不是获得知识的唯一途径，以课堂内容作为一个激发点，引导学生不断发现问题，展开更加广泛的学习，促进学生终身学习能力的发展。高中政治学习中，课堂需要逐渐突破其封闭性，把从生活中高度抽象出来的知识还原到生活中，引导学生用行为践行自己的思想。例如，在《树立正确消费观》的教学结束后，教师引导学生制定消费记录表格，将自己一个月的消费进行记录，通过记录表将消费进行归类，看自己一个月的消费主要表现在哪些方面，这些消费中哪些是正确的积极的消费，哪些是不必要的消费。学生在实践中发现，自己一周的零花钱很多用在了零食、游戏上，而在书、音乐欣赏、体育活动上的参与比较少，一周一总结，在下一周的行为上得到修正，从而促进学生行为的养成。

综上所述，在高中政治教学中，要建立学习共同体，促进学生的主动学习；建立问题情境，激发学生情感的参与，促进学生健康思想的形成；借助学习共同体，实现政治理论的生活化实践，促进学生的行为养成。

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