信息技术与数学整合的点滴体会与思考

【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与学科整合，能有效提高教学效率，有利于培养学生的创新意识和实践能力，现已得到了广泛运用。本文结合自己在新课改下信息技术与数学学科整合的形式、原则，整合的作用进行了分析和思考。

【关键词】信息技术数学整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。以计算机为核心的新课改下信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）等。作为新型的教学媒体，新课改下信息技术与学科整合就是以学科知识为载体，把新课改下信息技术作为工具和手段渗透到学科的教学中去.信息技术与学科的整合能有效的互补优势，提高教学效益，因而得到迅速广泛的应用。

一、信息技术与数学整合的形式

1、当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。我们可以利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

2、人类社会已进入全新的信息时代，新课改下信息技术与数学的整合不应该仅仅停留在课堂上，而应充分利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，丰富教学形式。基于这一思考，我们应有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学有课内延伸到课外。这样，不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且有利于培养学生自主探求知识的意识，提高学生搜集和处理信息的能力，促进学生素质和能力的全面提高。使教师不再是信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者、支持者和帮助者。

二、新课改下信息技术与数学整合的原则

1、信息技术与数学的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。

2、信息技术与数学的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。

3、信息技术与数学的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则。

4、信息技术与数学的整合体现信息技术作为数学学习的基本工具的原则。

5、信息技术与数学的整合应体现现实学习服务于终身学习的原则。

三、信息技术与数学整合的作用

1、通过信息技术与数学课程整合，确定新的教学观念

2、通过信息技术与数学课程的整合，实现学习方式的根本转变

（1）、从“听数学”转变为“做数学”。

（2）、倡导学生进行自主性学习和研究行学习。

3、通过信息技术与数学课程整合，培养了学生的“信息素养”

信息素养，是素质教育的核心要素，其中，信息处理能力是重要的一种能力。

总之，信息技术与数学的整合，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具的数学课程整合，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式，必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了同学们学习数学的兴趣；对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。信息技术提供了理解、探索数学的平台，把数学变得容易理解，使得数学走向生活，走向现实，更加情境化，使得数学教学更加生动活泼，真正从书本中、课堂上、考试中走出来，回到数学教学的本体上来。利用技术之间的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用录像、影碟以及计算机软件的方式呈现数学问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现使得数学材料更具有活动性、可视性和空间立体感，而且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，共事学习收获，从中真切地感受数学的优美、力量、统一性。随着时代的发展及信息化的进程，再由于数学学科的特点，

学校的多媒体教室将向网络教室转变。数学学科与信息技术整合终将时代化。

参考文献

[1] 《信息技术与初中数学课程整合――实践和体会》

[2]《激活网络环境优化数学教学》

[3]《中学数学教学参考》