实验教学中心一体化建设的示范作用探析

摘 要：文章以哈滨工业大学市政环境工程学院实验教学示范中心建设工作的实际情况为例，从理论与实践的角度阐述了教学示范中心建设现状，并结合市政工程和环境科学与工程学科发展的特点，探讨高水平实验教学示范中心平台建设的示范作用，以此来更好地服务于科学研究、实验教学、促进人才培养等，旨在为国内同类学科的实验教学示范中心建设提供借鉴作用。

关键词：实验教学中心；高校；示范

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）07-0083-02

多年来，我国教育领域一直倡导理论与实践相结合的教育方式。在实验教学示范中心建设的推动下，各高校从实验队伍建设、实验设施建设、实验教学改革等与人才培养相关方面都有了不同程度的发展，增强了学校的办学实力。从某种程度上讲，加强实验教学示范中心的建设，对于学科的可持续发展也起着推波助澜的作用。哈尔滨工业大学市政环境工程学院的市政环境实验教学示范中心是由市政、环境、能源、化学、生命科学等学科群构建而成的，是与饮用水水质保障、污水的安全回用、废水生物处理和水资源循环利用等与城市、城镇生活、工农业生产及环境保护密切相关的重要学科。

一、增强学科发展及人才培养

（一）加快实验教学改革步伐，适应学科发展

环境问题关系到人类生存和发展，随着环境问题的全球化，作为国内一流学科，不得不要求我们与国际接轨。这就要求学科在教育理念、学术水平、学科专业结构、课程设置、教学方法等方面应更趋于国际化。从国内角度讲，相关学科竞争激烈，优胜劣汰，学科发展面临强烈的冲击，这就表明为推动学科发展，创新学科结构、调整人才培养模式、更新教育观念、优化学科建设等教学改革势在必行。

从实验教学方法来讲，中心根据学科的特点建立以学生为中心，逐步实现以“自我实践”为主的实验教学模式，并确立“基础教育”的重要地位和作用。在自我实践中应重视培养学生实事求是的科学态度，团结协作的科研精神及科学的创新思维[1]。不断地调整优化实验教学内容和实验方法，提高具有综合性、设计性、应用性、实用性的实验项目的数量。秉承教学与科研相结合的原则，鼓励更多的教师将科研成果转化到实验教学中来。大力开展实验精品课程、仪器功能开发及自制仪器设备等方面建设；鼓励和推动开放实验教学，并依托实验中心开展基于项目学习的实践教学，为培养具备城市给水工程、排水工程、建筑给水排水工程、工业给排水工程、水污染控制工程和水资源保护等方面的知识的给排水科学与工程学科的工程领军人物和创新型拔尖创新人才开辟实践通道。

（二）促进以学生为核心的实验教学方式

为了实现实验教学与理论教学有机结合，以培养学生解决实际问题的能力为出发点，坚持实验教学注重能力、个性及创新意识培养的基本原则，在实验教学体系建设上可根据学生不同学习阶段的实际情况，采用分阶段、模块化实验教学体系，突出分层次、个性化的培养模式。该体系可分解为三个层面两个目标：三个层面为基本理论与概念的训练、基本技能与能力的训练以及创新性和研究能力训练；在横向上则分为两个阶段：基础知识、操作能力培养和独立思考独立工作能力培养。注重本领域现代检测技术、前沿科研成果与实验教学的紧密结合，将现代仪器设备独立操作培训纳入实验体系中，结合设计型、研究型实验项目的运用，通过实验技能和科研方法的训练，培养学生在开展学位论文研究工作中的自主创新能力。

二、推进理论与实践相结合的平台建设

中心利用现有资源，建设了三位一体的人才培养平台，可实现多方资源整合、共享和优势互补。同时，中心还建设了不同层次和不同目标的交叉型专业实验平台。

（一）基础创新实验平台的建设

中心每年为本科生创新创业训练提供创新基金，鼓励老师和学生参与到创新创业实验中。在本科生科技创新基地基础上，进一步加大投入，加强建设高水平的研究生科技创新基地，使之形成覆盖本科生和研究生不同层次的科技创新人才培养基地，并促进本科生、研究生之间科技创新的交流和提高。

从培养高素质、复合型精英人才的定位出发，培养学生接触科研前沿、提高科研与创新能力，拓展校外社会实践基地和生产实习基地非常有必要。校外科技创新基地：该基地将与中科院生态环境研究中心、哈工大宜兴环保研究院等合作建设，派出学生进行短期科研与实习；校外工程设计培养基地：培养学生以及年轻教师的工程设计能力。该基地已与中国市政工程东北设计院、深圳建筑科学研究院等达成合作建设共识，承担部分课程设计和毕业设计的指导工作；校外生产实习基地：在现有实习基地的基础上，增加龙江水务集团公司等合作单位。作为国内基础较雄厚、科研教学能力较强的学科群，走向国际化是近年来本学科的重要目标，与海外著名大学广泛交流与合作在拓宽研究生视野上起到举足轻重的作用。目前，市政环境实验中心已经在海外建设了三个实验教学基地，如澳大利亚新南威尔士大学海外实验教学基地、丹麦技术大学海外实验教学基地、法国普瓦捷大学海外实验教学基地。

（二）高、尖、新科研创新平台的建设

在现有专业实验平台基础上，依托国家重点学科建设高水平专业实验教学平台，结合学科建设，加大建设经费投入，集中建设、资源共享，建设市政环境学科高水平专业实验教学平台，为市政环境领域培养综合素质高的科技拔尖人才奠定更坚实的基础。依托国家重点实验室建设高水平创新研究平台，着重改善市政环境领域应用基础研究的设施和条件，充分发挥国家重点实验室在应用基础研究方面的优势作用，促进市政环境领域学生的科技创新能力的培养，为市政环境领域培养高素质的科技领军人才奠定坚实的基础。依托国家工程研究中心建设高水平工程实践平台，在校内建设高水平的成果转化应用和工程实践平台，促进市政环境领域学生的工程实践能力的培养，为市政环境领域培养高水平的工程技术人才奠定坚实的基础。

（三）资源化平台的建设

中心通过定期举办免费的大型科研仪器讲座、科研仪器独立操作使用培训等手段，使学生有更多的机会接触到本专业科研前沿的仪器设备和科学研究方法，加强了学生对现代检测技术的了解与掌握，全面提升了实验教学促进理论教学的能力，发挥了以科研促实验教学的优良传统，鼓励学生将科研方法、科研成果转化为实验教学内容[2-4]。大型预约测试系统平台的建立，弥补了传统仪器预约的不足，规范了实验室管理，实现了资源的优化配置[5]。

三、加强实验教学师资队伍与基础设施建设

（一）实验教师队伍建设

在过去5年的建设时间里，中心引导和激罡咚平教师积极投入实验教学，建设了一支年龄结构、专业学科合理搭配的实验教学队伍，实验教学师资队伍博士化率达到80%以上。鉴于教学和研究人员在高等院校各项工作中的中心作用，鼓励其投身于中心建设，积极参与实验教学改革。通过制定相关实验教学规章与考核制度，明确了其岗位职责与鼓励政策；新晋人员入职时，强调实验教学人员的培训上岗；建立完善的实验教学人员的选拔和培养方案等，筛选出一支高质量的师资队伍来承担实验教学工作，推动中心“实践育人”工作的顺利进行。注重加强实验教师与实验技术人员的沟通与交流，理论与实践经验相互融合，共同参与实验教学内容、方法、手段等方面的改进工作，协同完成实验教学改革工作，强化实践环节。加强新、老教师之间的沟通与交流，采取以老带新的方式，重视实验教学交接工作，确保了实验教学质量[6]。

（二）实验基础设施建设

实验室硬件设施建设是学校综合办学实力的体现之一，为提高中心的实验教学水平，加强实验教学建设，为实验教学人员提供发挥的平台，加大了对实验教学仪器设备的投入，包括原有仪器台套数的增加，仪器的更新换代，与新增实验项目相匹配的新型仪器的购买。

实验教学的发展离不开大型科学仪器，实验室的仪器配置状况直接影响着教学、科研水平和人才培养质量，尤其是研究生教学，如何利用这些大型仪器设备来提高研究生的实践能力，真正做到理论结合实际，发挥大型科学仪器在教学、科研中所起的作用则是实验教学改革的重点[7]。多年来，在“985”、“211”专项建设经费的支持下，实验中心的实验仪器设备得到不断更新，现有20万元以上大型设备40余台套，设有水质分析、色谱分析、显微成像、分子和原子光谱和分子生物学等实验室。研究领域涉及环境、医药、冶金、食品等行业，现已实现大型仪器资源共享，为实验教学提供强有力的硬件支持。

四、结论

近年来，通过全中心人员的努力，中心的总体建设中关于体制建设、实验教学建设、实验队伍建设、实验基础和创新平台建设等已初见成效，但有许多方面仍有待完善。中心应在建立高质量的实验队伍的基础上，不断地深化完善实验教学改革，提升实验教学水平，改善实验教学设施与教学环境。加强各学科间实验教学示范中心之间的交流与合作，带动全国同类学科实验室的建设。顺应市政环境类专业学科发展，以培养综合性素质人才为目标，把中心建设成学生创新、实践能力的培育基地。

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