充分发挥教研室职能,加快地方院校特色专业建设

摘 要： 新建本科院校教研室应以专业建设为核心职能。衡水学院生物科学教研室在特色专业建设中发挥了重要作用，在课程体系建设、青年教师培养、科研水平提高、学生培养质量等方面取得了一定成绩，凸显了教研室在专业建设中不可替代的作用。

关键词： 应用型本科院校 教研室 职能 特色专业

一、教研室的概念及其在新建本科院校中的作用

教研室是按学科、专业或课程设置的教学研究组织，是高校教研活动和教学管理的最基层单位。它承担着组织教师进行政治、业务学习，指导教师进行教学与科学研究等重要任务。教研室以教学工作为中心，集教学、科研与师资培养于一体，是构成高等学校结构体系的基本组成部分[1]。在新建本科院校规模迅速扩张的背景下，教研室的作用更加凸显。新建本科院校是1999年后通过各种方式新建立的高等教育学校，1999年后，我国新建本科院校的总体数量迅速增加，与此同时，学校的人数、专业规模迅速扩大，学校组织的工作随之快速发展，变得越来越繁杂，教研室的设置对于规模越来越大的新建本科院校来说，有利于提高学校组织的运行效率，对于新建本科学校而言，教研室的功能不仅没有减弱，反而更加凸显。

由新建本科院校教学型高校的性质特征决定，新建本科院校教研室应以专业建设为核心职能。我国高等教育法明确规定，“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务”。在教学、科学研究和社会服务三大职能中，不同学校各有不同侧重，新建本科学校则以教学为主，即为教学型高校，教学型高校的组织目标就是“围绕专业建设和课程建设，探索知识传播的有效方式和途径”。加强专业建设，创办特色专业，打造优势专业，是新建本科院校提高教学质量和保证人才培养目标实现的基础工作[1]。教研室应以专业建设为中心，为实现学校的基本职能和发展目标服务。

在专业建设的职能分工体系中，教研室主要是针对某一具体专业，就专业建设中的最基础性工作完成其职能任务，包括专业申报、专业调研、专业培养方案的制订和修改、专业发展规划；课程建设、专业建设的评估和监督；以及师资队伍建设、专业实习等。同时要做好教育教学研究与改革、科学研究、实验室建设等方面的工作。因此，从一定意义上说，学校教学任务完成的好坏，课程建设水平、教学质量、科研水平的高低，在很大程度上取决于教研室工作的好坏。

二、衡水学院生物科学教研室在特色专业建设中的作用

衡水学院的前身是衡水师范专科学校，于2004年升格为衡水学院，是一所地方应用型本科院校。2009年，生物科学专业被遴选为首批校级特色专业，生物科学教研室承担了特色专业的建设任务，经过几年努力，取得了一些成绩，凸显了教研室在专业建设中的重要地位。

1.发挥地域优势，加强特色专业建设。

地方应用型新建本科院校专业建设相对比较薄弱，提高专业学科质量关系自身生存发展。特色是动力之源，竞争之本，发展之魂。我院生物科学专业从培育特色入手，紧密依靠地方经济、自然资源的优势，以衡水湖研究为学科建设的切入点，走特色发展之路。利用衡水湖研究的不可替代性，提高学科竞争力，提升学科建设水平。教研室对课程建设进行科学合理规划是保证特色专业建设质量的重要前提。通过反复论证，在培养方案的制订中，设置了凸显专业特色的“湿地保护与研究特色课程模块”，设置了湿地植物资源学、衡水湖鸟类资源学、湿地生态学、水生昆虫学、昆虫采集与标本制作、水质监测与评价六门特色课程，通过课程结构体现专业特色，使传统学科专业呈现新的面貌。经过教研室全体人员的努力，特色课程建设已日趋完善，对应用型人才培养起到促进作用。

2.加强青年教师培养，积极进行教学团队建设。

随着学校规模的迅速扩大，新建本科院校引进了大批青年教师，我院生物科学专业5年教龄以下的青年教师占到了60%，青年教师已成为教师队伍的主体。青年教师教学经验不足，他们的成长、成熟都需要一定时间，需要老教师的帮助，需要学校、系部，特别是教研室的培养锻炼。教研室注重加强青年教师师德建设，培养他们爱岗敬业的品德。通过备课，组织青年教师观摩教学，总结和交流教学经验，提升青年教师的业务水平。实施青年教师导师制，发挥骨干教师、优秀老师的“传、帮、带”作用，提升青年教师的教学科研水平。

通过加强与行业、企业及科研院所的联系，提升教师的专业技术水平，培养教师的创新能力和技术应用能力。面向行业、企业，引进有实践经验的技术骨干和“能工巧匠”任教，招聘具有“双师”素质的一线专业技术人员和管理人员，到学院担任专、兼职教师，改善教研室双师结构。逐步打造出一个年龄、职称、学缘结构合理的高水平教学团队。

3.凝练科研方向，发挥科研服务功能。

生物科学专业在多年的专业建设中，注重教师科研水平的提高，并引导教师科研围绕区域特色，为地方经济发展服务，逐步形成了“湿地保护与研究”和“植物抗逆性研究”两大方向，专业教师相继承担了与衡水湖湿地保护和利用及抗旱、抗盐农作物品种研究的相关省、市级项目36项，发表了学术论文129篇。多项研究成果应用于地方经济建设，获得了一定的经济效益。

4.强化实践训练，提高学生的实践、创新技能。

为进一步加强实践教学环节，提高学生的实践能力和综合素质，生物科学专业先后建立了衡水湖湿地保护区、邓庄农业高新技术园区、衡水老白干酿酒（集团）有限公司、河北省农科院旱作农业研究所、衡水市环境保护局、衡水市环境保护局环保研究所、衡水市园林管理局等十几个教学、科研、实习基地，形成了一个布局合理、质量较高、相对稳定的校外实习基地网络。并与衡水湖部级自然保护区管委会、衡水老白干酿酒（集团）有限公司、衡水市环境保护局等签署了合作共建专业协议。生物科学专业的学生在教师指导下，加强到衡水湖等实践基地集中进行课程实践，获得了丰富的数据，极大地提高了学生的实践能力和科研创新技能。学生的实践活动与科技作品先后获得8项部级、省市级奖励，在相关专业期刊上19篇。较强的实践动手能力和高水平的科研素质，有效地调动了学生考研的积极性，提高了学生考研的竞争力。2010―2013年，我院生物科学专业学生考研率分别为35%、50%、55.6%、43.8%，部分学生科研能力得到了导师和研究生就读学校领导的一致好评。

经过教研室几年的建设，生物科学专业在各方面均取得了一定成绩，专业教师多次在全国性会议上进行特色专业建设经验介绍，得到了与会专家、学者的好评。

三、教研室建设存在的问题

目前，地方应用型本科院校的教研室建设还存在很多问题，大多数高校对教研室建设重视程度不够，投入的精力、人力、物力不够；没有建立完善的针对教研室管理的规章制度；缺乏相应的激励机制，造成教研室缺乏生机和活力，缺乏凝聚力；教研室主任待遇低、工作积极性差等问题，不同程度地制约了教研室的发展，教师的积极性和创造性得不到充分发挥，无法形成学科、专业群体优势，制约教研室的建设和发展，最终影响整个教学工作乃至教学质量[3]。因此，地方应用型本科院校高校必须高度重视教研室的建设与管理，教研室自身应克服困难，在教研室内涵建设方面苦练内功，以评促建，以评促改，使教研室真正发挥应有作用。

参考文献：

[1]黄辉.高校教研室建设与教学团队建设关系辨析[J].高教论坛，2010，2：97-100.

[2]吴文浩.以专业建设为核心加强新建本科院校教研室建设[J].黄山学院学报，2011，13（4）：103-105.

[3]陈春柏，卜永光.新建本科院校加强教研室建设若干问题思考[J].南昌工程学院学报，2008，27（2）：17-20.

基金项目：衡水市教育科学研究“十二五”规划重点课题（编号：1202202）。