小议高中地理教学中的小组合作学习

【摘要】二、小组合作学习的意义 1.真正体现学生的主人翁地位，提高教学效率 小组合作学习要求师生转换教学中的角色，教师在课堂教学中从执行者向组织者、引导者转变，教师不再“高高在上”...

摘要：随着教育事业的迅猛发展，传统教学方法不再适合一直在提倡的素质教育，小组合作学习教学模式应运而生。从含义、意义以及在教学中应注意的问题三方面谈谈小组合作学习在高中地理教学中的应用。

关键词：小组合作学习；建组方式；讨论问题

传统的课堂教学氛围是沉闷的、没有生机的。小组合作学习教学模式打破了传统教学的弊端，师生处于平等地位，课堂教学氛围是轻松而和谐的。根据教学实践经验，本文谈谈我对小组合作学习的看法。

一、小组合作学习的含义

小组合作学习即在班级授课制的背景下，将学生按照其学业水平、能力、个性特征等方面分成若干小组，小组成员间互相帮助，共同达到教学目标的教学模式。小组合作学习要求学生不仅仅要表现自己、完成教学目标，更突出要求成员之间互相帮助学习、学优生帮助学困生、成员间地位平等。在课堂教学中，形成“组内合作，组际竞争”的教学氛围，培养学生的合作集体意识，实现共同进步的有效教学。

二、小组合作学习的意义

1.真正体现学生的主人翁地位，提高教学效率

小组合作学习要求师生转换教学中的角色，教师在课堂教学中从执行者向组织者、引导者转变，教师不再“高高在上”的站在讲台上讲课，而是和学生处于平等地位，真正走到学生中间，与学生一起探讨学习。学生也不再在讲台下被动地接受知识，没有生机、没有活力、没有积极性。小学合作学习把学生分为若干小组，小组间互相讨论疑难问题、互相帮助学习，真正体现了学生主人翁的地位，小组成员互相带动学习，激发学习动力与兴趣，课堂学习的整个氛围都是轻松愉快的。

2.培养学生的团结合作意识以及社会适应性

在人与人的社会中，不管是社会的发展还是个人的发展，都需要竞争，但更需要合作。“共赢”不仅是社会企业发展追求的目标，也是个人发展所需要的精神。小组合作学习无疑将学生个体带到团体中，团体成员之间互帮互助，彼此协同合作、共同进步，以自己所在的小组而骄傲与努力，不仅仅要提高自身学业水平，更要帮助其他成员，使自己的团队在班级中名列前茅，为小组的荣誉而奋斗，培养了学生的集体荣誉感。另外，也使学生学会听取别人的不同意见，这对高中生来讲无疑是很有利的。人们常说：“大学生活就是一个小社会。”所以，在进入大学生活之前，组织学生小组合作学习，促进学生良好的个性发展，对高中生以后的生活、学习都是正确的向导。

三、在地理教学中实施小组合作学习应注意的问题

1.建组方式灵活，让每个学生都有发言权

小组合作学习教学能够长期有效地进行下去，前提条件就需要教师必须全面熟悉每一位学生，包括其学业水平、个性特征等。教师在建组时更要灵活把握。一般教师在进行分组时，就是组内学生成绩有差异，学优生与学困生比例分配，但在实际教学中，往往会出现成员里学困生讨论不积极或者由于自身问题根本就加入不到讨论中，这就需要教师灵活进行分组。例如，在学习人教版高中地理必修一第四章后的“问题探究”――“崇明岛未来是什么样子的”这节探究课时，教师先提出需要合作探究的问题：（1）崇明岛是怎样形成的？（2）从过去到现在发生了什么变化？（3）为什么会发生@些变化？（4）你认为崇明岛未来是什么样子的？这时教师可以选择自由结组的方式，让学生自由选择小组成员，当然这种自由也不是随意的自由，可以先让一部分个性鲜明的学生自愿组成若干小组，再让剩下的学生按照自己意愿选择先前组好的小组。这样充分满足了学生的个性需要，让学生在彼此信赖的基础上畅所欲言。另外，作为地理教师，在实际教学过程中，还可以选择随机型组合、同质性组合等多种小组结合方式。这样适时调整建组方式，灵活应用，促使小组学习的有效合作，不仅提高了教学效率，更促进了学生能力的发展。

2.讨论问题具有针对性，避免浪费时间与精力

实施小组合作学习，教师提出讨论问题要具有针对性，使讨论具有意义。有些老师在进行小组合作教学中，对合作学习理解、应用有明显的偏差，片面地认为不管什么问题都要提出来让学生讨论一番，这样既浪费时间与精力，又得不到预期的结果，学生往往失去了讨论的兴趣。例如，在学习人教版高中地理必修一第五章节后的“问题探究”――“如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”中，教师一开始就提出问题：冷季型草坪在改善欧洲城市人居环境方面的作用是什么？显而易见，这种问题是不值得讨论的，因为草坪的功能学生都是理解的，无需浪费时间与精力组织学生讨论，本节课探讨的重点在于：如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪？在学习了“冷季型草坪给欧洲国家带来的作用以及对我们西北地区带来的影响”等内容后，组织学生进行小组合作讨论自己的看法，大胆发表自己的见解，有利于学生的发展。

总之，小组合作学习教学模式不是一成不变的，需要教师根据教学实际和学生的发展情况实施并调整教学方法，进行有效教学。