探讨中考物理复习方法

摘要：中考物理总复习是物理学习中的一个重要环节，也是中考成败的关键。因此，复习方法显得十分重要。复习前教师要认真研究近年中考试题并作出考点分析、研读考试说明、明确课标要求和做好复习计划并分阶段进行总复习。教师要勤于分析学生的学习情况，勤于批改试卷并在此过程中找出学生知识的盲点，精心准备试题进行再训练。教师要做到每课必有检测，检测后必有错题分析并认真梳理错误的知识点及原因，然后针对学生的错题进行反复训练。

关键词：中考复习；目标；方法

中图分类号：G632.46 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0090-02

我任教十七余年，一直担任初中的物理教学。多年的教学经验让我悟出了物理的一些复习方法，复习并不是简单的重复而是要让学生从整个知识结构入手，抓住知识体系，形成知识网络，在弄清基本概念和基本规律的基础上，加深理解，活化知识，做到灵活运用。结合多年的教学经验，我认为中考物理复习体现在四个字，即“细”、“精”、“活”、“勤”，并且关注实验和热点等问题。

一、基础复习要体现一个“细”字

第一轮是基础复习，要紧扣教材。教材是课标的具体体现，也是中考命题的依据，近年的中考试题中相当一部分是教材中例题、习题的拓展和衍变。所以在第一轮复习时要以教材为主，按章节进行全面复习，通过对教材梳理知识，使平日学到的知识化“零”为“整”，达到牢固掌握课本知识的目的。复习时要做到“三抓”：一抓知识的梳理和回顾，即对课本各章节的知识点进行全面整理，将平日学习的知识点组合成知识链，便于记忆和对知识整体结构的认识；二抓知识理解与掌握，复习时不能满足于对概念、公式、定律会背，关键是理解、掌握它们的实质。教师要通过比较易混、易错知识来让学生理解，同时注意做各种习题和一题多种解法的变式训练，以增强理解性记忆；三抓习题的练习和巩固，对典型例题、习题要认真演练，做好典型试题、新题、错题集的建立。

二、专题复习要突出一个“精”字

第二轮按初中物理知识体系进行专题复习，即把初中物理的全部内容归纳成力、热、光、声、电五大板块（或其他板块）系统复习。如果说第一轮复习重点是做得“细”，那么第二轮复习关键是要做得“精”，即从纵、横两方面串联知识，进一步提炼知识精华，突出重点，突破难点，把握考点、热点，提高复习效率，使知识掌握与能力培养同步进行。

三、题型复习要注重一个“活”字

第三轮应在牢固掌握基础知识、形成基本技能的基础上进行题型训练。此时要注重在灵“活”运用上下功夫，通过练习一些中考热点题型，如探究题、阅读信息题、作图题等，进行题型分析，总结出各种题型的解题方法和技巧，做到“活”学“活”用。

四、在冲刺复习中要注重一个“勤”字

冲刺阶段教师教学中要做到小讲大辅，要勤于分析学生的学习情况、勤于批改试卷并在此过程中找出学生知识的盲点，精心准备试题进行再训练。教师要做到每课必有检测，检测后必有错题分析并认真梳理错误的知识点及原因，然后针对学生的错题进行反复训练。每次考试必有分析评价和跟踪反馈。

五、加强实验研究能力的训练

物理是一门以实验为基础的学科。近几年中考物理试题中体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念，因此对物理实验的复习就显得尤为重要。

1.依据课程标准，抓好物理实验基本知识的复习。（1）认真研读中考说明书，全面把握中考的方向。中考考试说明是根据课程标准对教材中要考查的知识点制订的细化要求，全面了解考试说明和课标对教材中实验的考查要求，我们在复习过程中才会做到有的放矢，提高复习的效率（2）熟练掌握基本仪器的正确使用，提高实验基本技能。

2.特别要注意以下几方面：（1）物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学探究方法。（2）教材中的信息窗和迷你实验中的内容。（3）各种实验的原理、研究方法、实验方案，特别是中考考试说明上强调的实验探究。

六、关注热点问题，把握考试动态

近几年的中考物理中有五大类热点问题。

1.估算、信息材料题，主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。例如2010年第1题，考核了生活中实际估测。2012、2013年第1题，考核了材料的性质等。

2.动态、故障分析，如2012第24、37题2013年38题等对动态电路的分析，2011年第34题，2013年35题等故障原因的分析。

3.科学方法题，主要反映在一些探究题的结论上。如2010年第34题，2011年第33题等。

4.情景信息及热点题，如2012年第32题，2013年32题等，均在题目中提供了大量的数据信息，要求学生分析、解决相应的问题。

5.开放性试题，例如，2010年第33题，2011年中考的第34题探究测小灯泡电阻等。

复习无定法，无论采取什么样的方法和措施，我们只要在复习过程中结合本班学生的实际情况，认真总结教学与考试规律，教给学生科学的复习方法，就可以达到良好的复习效果，中考成绩就一定能上一个新台阶。

总之，复习并不是简单的重复，而是要让学生从整个知识结构入手，抓住知识体系，形成知识网络，在弄清基本概念和基本规律的基础上，加深理解，活化知识，做到灵活运用。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2003.

[2]华国栋.差异教策略学[M].北京师范大学出版集团，2009.

[3]邱学华.尝试教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.

[4]许国梁.中学物理教学法[M].第二版.北京：高等教育出版社.