用爱心润泽学生的心田 用奉献托起明天的希望

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）10—0174—01

自从参加工作以来，我多年担任班主任工作。多年来，教育管理学生，我最大的感受就是对学生要有爱。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。

一、用爱心感染学生

爱心是具体的，具有浓厚的感彩的。在多年的教育教学和班主任工作中，我常常体会到思想教育之舟，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，总抱有一颗赤诚的爱心，用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中，我每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，先看看学生有没有到齐，指导学生开窗通风，叫他们准备好要交的作业。遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃过早餐，各种学习用具是否带齐。集体活动前要安排好同学们带好必备的用品等，这些看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作。当王世博因为路远没吃早餐饿肚子时，给他一元钱买一个面包；当田町不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当刘凯流鼻血时，给他擦洗血迹；当李琦受了委屈时给她安慰；当王勇气馁时给予他鼓励，当聂宗杰因为自负而苦恼时予以开导；当徐阳整理不好东西时，亲自指导......这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。记得去年的一天，刘霞同学由于住宿，穿着布鞋又遇下雨天，看着她的脚在湿漉漉的布鞋里泡着，我把我的鞋借给她穿。她穿37的鞋，而我的鞋是38的。虽然不合脚，但她非常感激。第二周和她妈妈一起来还鞋，还说孩子回家不住地说老师对他好，怕她听不见，给她调到第一排，从不让其他同学歧视笑话她等等无限感激的话，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习。我听了十分感动，这微不足道的小事，这朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？

二、用行动引导孩子

伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”我时刻以这句话警示自己。我深深知道班主任的态度决定着学生的行为，班主任敬业爱岗，对学生要求严格，对标准要求高，对工作呕心沥血，那么他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级，且努力做个最好的自己。为了教育学生守时，我每次都比规定的时间早几分钟，不让学生等待我；为了使教学效果达到最佳，我每天都进行认真备课，我的语文书上写得密密麻麻；为了教育学生正确对待错误，如果我说错话、写错字或错怪了某个学生，就及时向学生说对不起；为了培养学生养成良好的行为习惯，我的讲台早晚收拾得干干净净、整整齐齐。为了教育学生热爱劳动，我带头干活。记得有一次，我带领我们班清理学校院墙外的垃圾，我除了给每个小组落实任务外，也拿起了铁锨......不到20分钟，班上的任务就完成了。学生们也知道了：只要人人出一份力，班集体的任务就能高效率地完成。

教育的终极目标是教学生做人，既要用语言晓之以理，又要用表率导之以行，更重要的是以爱育爱。教师也只有从内心真正做到理解、尊重、热爱学生、关心学生，才能赢得学生的信赖和尊重，才能做好学生工作，才能做学生的表率。

三、用民主来管理学生

小时候，人是习惯的主人；长大以后，人是习惯的奴隶。从小培养好的习惯，可以受用一生。所以在教育教学中，我特别重视良好习惯的培养。常言道：“没有规矩不成方圆。”班级常规管理是一项整体的育人工程，必须有一套合理的方案。我根据小学生日常行为规范和学校的管理细则，在班里帮助学生自己制定了一些他们认为必须的、对它们自身有好处的规则，依据这些规则科学民主地管理学生。我告诉学生“有规则意识的人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。”让学生知道我们要自觉遵守学校的规章制度。这光讲道理是不行的，得靠老师花费心血一步一步引导，首先培养学生的规则意识，然后通过生活实践来渗透、感悟，并经过强化训练，让他们自己体会到，有了这些规则，他们可以生活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也受其害。

我把各种规则和制度分为课内、课外两部分。课内部分包括上课遵守纪律、认真听讲、注意读书姿势、写字姿势、课间秩序以及如何回答问题等。课外包括上学、放学路上的路队、两操，室内、楼内秩序及上下楼秩序、室内外卫生及个人卫生，安全问题、文明礼貌问题等等，利用班会课及平时教学陆续让学生心知肚明，并逐渐内化为行动。同时，建立健全班委会，进行监督、检查。表现好的得小红花上板报，表现差的取消，以此来帮助学生养成良好的行为习惯和生活习惯，从而形成良好的班风和学风。具体做法是：1、建立值日班长制。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事。遇到疑难问题向常务班长汇报并寻求解决。这样既培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。2、事事落实到个人。让其担负一项具体的工作，或开关灯、或开关窗户、或管理图书......人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。让“事事有人人干，人人有事干”成为制度。

多年班主任工作的点点滴滴，我始终坚信，用真情去对待每一个学生，教师“引导他们充实而又快乐地度过自己的学生生活”的豪情不再是梦想。同时我知道学高方可为师，身正才能为范，在今后的班级管理中我将加强学习，扬长避短，在班主任这个平凡的岗位上，奉献出自己的光和热，力争在班级管理工作方面更上一层楼。