如何捕捉幼儿心理,创造外语学习环境

一、对幼儿英语教学的认识

语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外语学习中困难重重，原因何在？先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说道、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。如“九个月的婴儿，通过大人的反复示范，能作一些“拍拍手”欢迎欢迎、“点点头”你好你好、“招招手”再见再见等动作。当再遇到同样的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来，做出准确的动作和反应。再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音，模仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅的口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字、认字、积累书写知识，学语法，学写作，从而进入学龄儿童的培训学习。

二、利用幼儿心理特点开展英语教学

任何事物与同类事物中相比，既有共性，又有特殊性。幼儿心理特点较明显的有：模仿能力强、记忆力强和好奇心强。把幼儿的心理特点，引导应用在学习英语上，学习效果十分显著。

1．利用幼儿模仿能力强的特点，能学会纯正的英语发音。

经过教学比较，幼儿学发音要比成年人学发音准而快。幼儿没有成人那种固执排他的行为。幼儿学发音愿接受老师的指导。如遇发音不准，给以纠正，立刻见效。当逐渐接近准确音调时，继续指导并加以表扬鼓励，就能迅速模仿达到准确。发挥幼儿的模仿能力，掌握纯正的英语发音，必要的条件是教师的发音要准确，若不重视这个条件，将会给幼儿和成长后学英语带来较大的困难。在发音上能体现幼儿期是学外语的最佳期，莫过于这样一个事实：生长在两地的两个幼儿，学会说话后各自的地方口音很明显，然而一旦有机会，将南方出生的幼儿移居北方，他成长后的音调就成了北方调，这就是幼儿模仿的魅力。相处在说家乡话、地方话的环境中生活的老年、成年和幼年，一旦号召学国语、讲普通话，在这些年龄层次中，最先能改变过来，先能学好普通话的是幼儿，年纪越大的越难改，甚至是南腔北调的典型者。所以，若要掌握纯正的英语语音语调，必须抓好幼儿时期的音语培训。

2．发挥幼儿记忆力强的特点，可以学得更多的词汇，增强语感。

在教学中做了这样一种试探：用了两周四次共六学时由教师面授的时间，幼儿学会了1～900的英语数数。具体作法是：在幼儿能用国语数出1～10位数的基础上，先教会1～10的英语数数，然后再分次数会十位、百位数按序进位的组词数数。以配合联系实物，配合歌韵曲调，编成顺口溜的念读，加深记忆，效果很好。

3．利用幼儿的好奇心强，采取边学边玩、形式多变的教学法，引导幼儿从玩中学、乐中学。

幼儿的好奇心有两面性，一是求新好学；二是好动而缺乏耐力，利用求新好学的一面，因势利导地学习英语，使其感到新奇而愿学。对待好动而缺乏耐力的一面，我采取多变的教学形式。如做游戏、歌唱、跳舞、做操、看图片等形式，配以相适应的英语词汇，边玩边学，引其在快乐中学会英语词句。例如：我采用开玩具店的形式，轮流选其中一幼儿扮演老板，其他幼儿扮演顾客，进行问候、客气请求、数词、感谢和告别等词句的练习：

――Good morning/afternoon/evening!

――Good morming/afternoon/evening.

――May I help you?

――Yes, please. May I have a dog, please?

――Here you are.

――How much?

――10 yuan.

――Here you are.

――Thank you. Bye－bye!

――Bye bye!

三、诱导式教学法

幼儿英语教学，捕捉幼儿心理特点，诱导其积极的一面用于学习，我称之为诱导式教学法。这个方法好就好在幼儿乐意学，学得快，成效高。经过一段时间英语学习的幼儿，平时有意无意地用英语表达周围所接触的一切，无形中巩固了已学的英语词句。他们遇到一起学过英语的小朋友，像遇到了知音，抢先用英语打招呼。以玩耍时能用英语表达周围的物和景为荣。就此幼儿在课外自寻练习环境，教师在课堂创造学英语的环境，两者配合提高幼儿的听说能力。诱导式的教学法，应注意以下问题：

1．顺其自然，发挥优势，诱导贯穿在每个教学环节。

幼儿在学习上的心理特点，好学而贪玩，好学而缺乏耐力，好表扬而厌批评，顺其心理，乐意接受诱导式的教学，讨厌填鸭式的教学方法。从听、联系、记忆、模仿到应用，各个环节既有各自的特色，又是相互衔接的整体。诱导必须贯穿每个教学环节，使幼儿乐在其中、学在其中，玩是手段，学是目的。

2．循序渐进，由浅入深，步步为营。

幼儿学英语要达到的学习目的，是在普通日常生活用语上达到会听、会说和会用。这三会既要按序分阶段有所侧重的进行教学，又要把握三者环扣式的深入。要做到这一点，必须注意处理好以下几个关系：①语言环境与多听多练的关系――尽可能的在课堂上利用现代化手段，如录像带、录音带等，模拟场景，如做游戏、扮演角色等，创造英语语言环境，给幼儿更多的听和练的机会。②教与学的关系――师生之间建立良好的友谊关系，促使幼儿乐意配合学习。③学习进度与定期检查的关系――每学一段时间，进行小测验，以了解幼儿对学习内容的掌握情况，及时调整教学进度。④深化与复习的关系――利用幼儿喜好的形式，经常重复练习学过的内容，在巩固已学得知识的基础上，不断加深扩大学习内容。

乐中学、玩中学，方法是手段，学有成效、学以致用才是目的。学有成效，说明方法正确。以上是自己在幼儿英语教学中的一点体会，望大家都来关心幼儿的英语教学。