论初中英语写作技巧的培养

摘要：写作是一种综合能力的训练，是对所学语言知识的综合运用，作是英语基本技能之一，是学生英语综合运用能力的体现. 英语教学的目的在于培养学生运用英语交际的能力，提高学生的写作能力是提高其交际能力的重要手段，注重对学生写作能力的培养也是素质教育的主要内容。正基于此，英语写作也就成了考查英语实际运用能力的一种必要的手段，在中考试卷中写作的分值占有很大的比例。在初中英语写作教学的过程中，运用过程教学法，实施构思互动、创作互动及修改互动是提高学生写作水平的有效途径之一。

关键词：初中英语；写作；技巧讨论

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）08-0069-01

一、引言

英语写作是一项较高层次的语言信息输出技能，也是语言学习评价的重要指标，培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。因此写作在英语教学中占有举足轻重的地位.目前，初中学生面临的难题是语言障碍阻碍了英语写作水平的提高. “英语写作技能”相对于其他三种技能而言是一种对初中学生要求较高的综合性、语言性、能力性的技能，它要求初中学生能够对自己所学的英语知识在实践中进行综合性的运用. 在新课标下，如何进行初中英语写作教学？我在初中英语写作教学中进行了一些有益的尝试。

二、写作兴趣的培养

初中英语写作是英语学习中的一个难点，学生写作水平的高低直接影响着学生的考试成绩，在英语学习中，必须要努力提高学生的写作能力，初中英文写作能力的培养是一个长期的、有系统有规律的训练过程。从训练学生书写完整、正确的句子开始（包括书写格式、标点符号），到训练遣词造句，布局谋篇，组织语言材料，行文成篇。只有通过教师的正确引导与学生们的积极配合才能够以最高的效率完成初中英语写作教学任务。

写作教学在英语教学中占有重要地位，多数中学生对英语写作不感兴趣，英语写作能力低，教师也深感头疼，推进英语写作课堂教学改革是改善现状的迫切需要。要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。用英语写作是英语学习要培养的一个重要的基本技能，经典诵读的理论依据――语言输入理论教学的重点不再是放在语法、篇章结构等语言知识点上，而是放在立提纲[1]、写草稿、评价等过程和写作技巧上。学习任何语言都必须有大量的语言输入，积累丰富的语言材料，为有效、自然的语言输出打下基础。一方面从写作的训练方法，语感的培养，素材的积累等方面入手，另一方面重视改变教师的知道态度，从而达到科学有效指导学生英文写作能力的目的。

如 return home for family reunion， buy foods， new clothes， decorate the house with paper cuttings etc.， have a great new year dinner， extend our Spring Festival greetings to our elders， drop visits to relatives， receive lucky money， dragon boat competition， 其实再组织一下就是一篇口头作文了。

三、写作的方法

采取切实有效的教学方法，利用有限的教学时间开展写作训练和对学生进行写作指导。 阅读是写作的基础，列好提纲之后就开始进入行文阶段了。大量地阅读一方面可以提高学生的阅读速度，扩大词汇量，另一方面，还可以加强学生的英语语感，对英语的学习起着潜移默化的作用。遇到精彩段落又可摘录，阅读数遍，然后进行默写，只要坚持下去，可以积累大量的不同内容的精彩段落，模仿写作最主要的就是模仿思路，然后在写作中加以运用。在平时的课堂教学中，只要我们始终把写作训练视为初中英语教学的重要内容，能够大胆积极地整合教材，如说明文要选择合适的角度按照一定的时间或空间顺序来说明事物。不少文章开头是主题句，然后分述，逐层展开。鼓励他们阅读课外文章或英语小作文。英语教师，应该规范写作教学环节，将自己平时写的作文，以及读过的好的作文誊写在作文本上，既为个人写作提供积累，又方便同学之间的交流。 规范学生的写作过程，将写作教学常抓不懈，循序渐进，并在这些原则的指导之下，灵活地组织课堂教学。教师在其中应帮助学生乐观地评价自己的外语学习能力，给予学生积极的暗示，这样可以有效地把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。引导学生参与合作学习，帮助学生树立写作自信心。

四、列出提纲

列出提纲，引导学生写。引导学生书面表达有许多形式，英语写作作为一种训练手段，不仅可以使学生巩固所学的语言知识，同时可以强化英语思维。要想让学生写出自己的文章，教师的讲解是很必要的。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。这样，在长期默写中积累了大量的词汇，使学生在中考书面表达中，避免了因单词拼写错误而丢分。将大量的现成语言基础知识积累在脑海里，自己写起文章来，就可以运用自如。 同时，教师要鼓励学生采用互批和找教师面批的方式来提高写作能力[2]。平时，可以采用多种多样的形式，提高学生记忆英语单词、词汇的积极性，激发学生记忆单词的热情。另外还可以进行单词速记比赛，请记忆速度快，单词词汇量大的学生介绍记忆单词的方法。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，让学生真正体会到写作的乐趣。这样，阅读、听说与写作能力相辅相成，齐头并进，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，就会树立写作的信心。

五、结束语

路漫漫其修远兮，英语写作教学的探究征程远而富于变化，英语写作教学是初中英语的重点、难点，需要各位同仁在实际工作中不断探索，在英语写作教学中注意让学生多积累、常总结各种词组、短语、常用句式、好句和好段等，并逐步组词成句、积句成篇，进而强化提高，学生才能写出更高层次的英语篇章。

写作是体现一个人水平的重要参考指标，提高写作水平可以成为自己的工具，初中英语写作要本着以学生为主体，教师为主导，主体化教学理念为依据。建构初中英语写作课堂模式， 注重激发学生的语言学习潜能和兴趣，采用多样化的方式进行教学，从理论层面突显写作在英语教学中的重要作用，以逐步提升学生的英语写作能力和写作教学水平，使得英语写作能够达到比较理想的水准.更利于教师在教学中提高课程的教学效果。

参考文献：

[1]张吉生，周平.英语写作教学中“结果法”与“过程法”的对比研究[J].外语与外语教学.2002，（09）：22-25.

[2]全日制中学英语教学大纲[M].北京：人民教育出版社，2003.