声乐教学中的发音技巧与情感表达

声乐教学是一门情感的艺术，它不仅要培养学生的发音技巧，更重要的是通过发声训练表达丰富的歌曲内涵。发声只是一种技巧和手段，达情才是歌唱的目的。正确处理好发声与达情的关系，使演唱者能自由地表达歌曲的情感，达到以情代声，声情并茂，是歌唱者追求的一种境界，也是声乐教学所要实现的目标。

一、锻炼技巧，以声达情

声音是表现情感的条件，情感是声音的主体，无声不是声乐艺术，无情则使声音苍白。因此，在处理声音技巧上，要着重做好以下几点：

1. 吐字。用不同的吐字技巧表达作品的音乐形象，如切分吐字法，将字头、字腹、字尾三部分分别完成，延长三个部分的时值，使作品抒情流畅柔和，但要注意作品的需要，不能娇柔造作。

一字报音吐字法：将字头字腹字尾一次完成，一泻而出。主要表现坚定有力，热情，从而产生一气呵成的效果。

喷口吐字法：吐字前吸满气，出字时用较强的气流冲击发音部位，使其破阻出字，形成一种爆发力。它在作品中主要表现某种情感的矛盾冲突和爆发力。

2. 气息运用。在实际教学中，要注意运用各种呼吸技巧、换气技巧表达作品的情感。

偷气：它不是歌唱中的自然气口，是作为乐句中补气使用的。在很多民族声乐的作品中往往会有一字一声、字声紧扣的快速乐段，为了不破坏乐句的完整性、连贯性，运用偷气进行补充气息，是民族歌唱中常用的表现手法之一。

小气口：是利用小气口的换气技巧切断乐句，突出作品的抑扬顿挫。它主要表现作品的哭泣、诉说、理性和感叹。

大气口：一般在感情强烈的地方使用，大气口前一般是渐快、渐强。在逐渐将音乐发展到高潮时，音乐歌词戛然而止，这是运用一个大气口，突然将大气口后的乐句达到高潮。大气口的方法是吸气深、吸气多、吸气快、吸气饱满。

声音的位置。声音的位置是指充分的头腔共鸣。获得充分的头腔共鸣的声音，是一种集中、明亮、松弛且具有穿透力的声音，歌唱感觉比较轻松，音色比较明亮优美。比较常用的一种就是练习哼鸣的方法寻找头腔共鸣，也就是常说的“哼——吸——叹。”

在歌唱中科学的发音与咬字、吐字是分不开的，有正确的咬字和吐字方法，才能有正确的歌唱发声，相反有了正确的发声方法，咬字、吐字才能更正确、清晰，任何“重声轻字”或“重字轻声”都是片面的。因此，正确处理好字与声的关系，锤炼自己的发音技巧，才能更好地为抒感服务。

二、声情并茂，真实自然

任何一首歌曲都是表现特定的情感、为满足人们感情的一种需要而创设的。那么，怎样才能使我们的歌唱增强艺术性，达到以情感人、声情并茂呢？

首先，要引导学生体验生活，丰富情感。歌唱情感的产生与歌唱者的生活体验是分不开的。现实生活中的一片白云、一轮明月、一只苍鹰、一匹骏马都会激发歌唱者的情感之花。因此，在声乐教学中要引导学生平时注意对生活细致观察，逐步积累素材并加以亲自体验，反复体验音乐作品的思想感情和生活意境，从情感内涵上去把握，使这种情感内化为学生解释作品的能力，从而使自己的内心受到一次撞击，产生共鸣，达到一种强烈的表现欲望，迫切要求把这种情感宣泄出来，传达给别人。

其次，正确地把握情感，贵在真实自然。每首歌曲都有一个特定的感情基调，在歌唱的表达上也是有章可循的。要从歌曲的字里行间和曲调旋律发展中去把握歌曲的情感基调，真正了解作者的创作意图。演唱时，要注意做到喜而不狂、怒而不暴、哀而不哭、乐而不淫，通过艺术化的真实情感去感动观众，引起观众的共鸣；反之，过分的做作、浮夸的演唱，都不能给人以美感及真正的艺术享受，使听众在情感上产生不了共鸣，再好的声音也会显得苍白无力。