革新教学方式,提升高中化学教学成效

摘 要：高中化学是高中学生需要掌握的一门重要知识学科。为了使高中学生取得更理想的高中化学学习成效，掌握化学知识，就需要发挥学生与教师的共同作用，不断探索。有效的高中化学教学方式是取得良好化学学习成效的重要手段。就关于如何革新教学方式，提升高中化学教学成效进行理论性探究。

关键词：革新；教学方式；高中化学；教学成效

探究有效性的高中化学教学方式就是通过对传统教学方式进行革新，以科学的教学理念为指导，以学生学习主体性为中心，发挥教师的主导性作用，注重教学理论与实践相结合，着重教学课程的高效性成果，使学生能够在进行化知识学习时，实现高效性、趣味性、科学性。

一个高效率的课堂教学，能够有效地促进教学目的的实现，积极地调动学生学习的主动性与积极性，综合把握教学活动的中心，树立学生的学习自信心，使学生在学习的过程中动手、动脑，还能够形成良性的教学机制，是学生取得良好的学习成效的保证。高中化学本身就是一门极具抽象性的学科，复杂性、难度也比较高。为了能够更好地促使学生获得良好的化学学习成效，就需要与时俱进、开拓创新，不断探索，不断总结经验，发挥教师的引导与组织作用，转变高中化学的教学方式，促进高中化学课堂效果的提升。

一、对现阶段高中化学教学方式存在问题的分析

高中化学是一门理论抽象、实验性较强的基础性学科，不仅需要扎实的理论知识，还需要实验教学的有效配合。为了更好地巩固学生的基础化学知识，有效提升学生的化学学习兴趣，就需要革新现阶段化学教学存在的问题，对症下药，不断发现问题、解决问题。下面笔者就对目前高中化学教学方式存在的一些问题进行浅要的分析。

1.学生对化学知识学习的兴趣不高

兴趣是学习知识最好的老师，然而现阶段存在着一些学生对化学学习不感兴趣的现象，正由于不感兴趣，其学习成效也就不高。

首先，部分高中学生的化学基础在初中没有打好。由于学生的化学基础知识差，就会在进行化学学习时，对一些重点知识、难点知识掌握不好，日积月累，就会使得化学知识的学习落后别人一大步，而且差距会越拉越大，从而对学习化学产生畏难的心理，这样就会导致学生逐渐失去对化学学习的兴趣。

其次，学生的学习态度不端正。这类学生不仅是对化学学习不感兴趣，而且还对整个高中学习科目都没有兴趣。造成这种学习态度不端正现象的原因主要是学生的思想观念落后，认为自己的家庭条件好，没有必要进行知识的学习。

最后，课堂教学的枯燥，使学生失去学习的兴趣。这种现象主要原因在于教师。当教师上课的时候，仅仅只关注理论知识的传授，只知道完成自己的课程教学任务，不与学生进行有效互动，不注重学生的知识吸纳能力，长此以往，学生对化学的学习兴趣也就失去了。

2.传统教学方式的深入影响

传统教学方式的影响是导致高中化学教学方式成效差的主要原因。从教师与学生的地位来讲，我国传统的教学方式是以教师为主，教师的教学活动是教学课堂的主要内容，处于教学实践的中心地位。教师说什么，学生就认为是什么，全然地认为教师所说的、所做的都是正确的。在进行教学实践的过程中，学生的学习活动都要以教师的教学准则为核心，所以，就造成了忽视学习主要对象的现象。经过千百年的延续，这种教师为主的现象仍在部分学校存在。

另外，就是传统教学模式方面。传统的教学模式是十分单一的。教师在课堂上传授的东西往往都是理论性的，不注重其实践性意义，在进行讲课时，采用满堂灌的教学方式，没有充分调动学生的积极性。久而久之，学生也只会被动地听，被动地吸收，缺乏思考，缺乏判断，更缺乏反思和总结。这种传统的教学方式在不少老师身上延续到了现在。如今是一个新的社会教育时代，每个学生在受教育的同时，也极其重视自己的个性发展。所以，在进行高中化学教学时，一旦存在着这种教学模式，势必会影响课堂教学效果，使学生对化学的兴趣大大减少。

3.缺乏理论与实践的有效结合

理论与实践的脱离也是目前高中化学教学方式存在的一个显著问题。这个问题也是我国教育界着重探讨的一个问题。

学以致用是教学的一贯真理。然而，从我国现行的化学教材体系来看，理论性的知识比较多，不仅枯燥，还没有实质性的意义。本身化学就比较抽象，所以，枯燥与抽象相结合，学生也自然而然地没有学习的耐心了。另外，由于理论普遍没有与实践相结合，所以，就使得教师在化学教学的过程中，不能够实事求是，也没有培养学生的求证精神。这样一来，学生不仅学不好化学知识，发现问题、探索问题、解决问题的能力也降低了。

4.化学实验教学模式单一

化学实验教学模式单一主要体现在两方面。一方面，在进行实验设计的时候往往只重视形式，忽视实验教学的实质。不可否认，我国目前的教育已经形成了应试教育。所以，在高中化学教学中，教师、学生为了能够获取更好的化学成绩，就忽视实验课的开展，认为实验课学不到一些解题方法，也学不到相应的化学知识，认为实验课的开展就是时间的浪费。另外，一些教师为了避免实验课中的麻烦，就进行虚拟实验教学，这样就大大降低了实验的真实性。

另一方面，化学实验教学模式的单一性体现在实验过程只是按部就班，根本不注重学生的自我探索能力，也没有充分发挥学生的思维，所以，这种单一性的化学实验教学方式就不能够起到提升学生化学学习兴趣，有效地调动学生思维，培养学生善思的作用。

二、革新教学方式、提升教学成效的有效策略

有效的教学方式是通过学生在进行化学学习的时候，以最小的代价，用最小的经历，花最少的实践，学最多的知识，从而使学生的高中化学的学习成绩能够有效提升。虽然我国目前高中化学在进行课堂教学时存在着一些问题，但只要能够正视问题，对症下药，不断地革新教学方式，提升教学成效，就一定能够使学生在良好的学习氛围和有效的教学方式引导下，在积极求学的心态中，使高中化学学习实现更大的飞跃。

1.进行趣味性的高中化学教学方式

提高学生的积极性，培养学生的化学学习的兴趣是促使学生能够学好化学的关键。所以，在进行高中化学教学的过程中，就应该充分调动学生的化学兴趣，使化学课堂能够有活力、有笑声，能够进行趣味化的化学教学。

一方面，进行趣味化的化学课堂教学就应该充分发挥教师的组织性与引导性，进行多样性的教学。针对化学本身就是一门抽象性比较强的学科的特点，那么，就可以在进行科学的课程上，教师充分调动学生的想象力，从而使学生能够在活跃的教学氛围中，在进行化学学习的时候，还能够充分培养学生的发散思维。然后，在这种轻松、愉悦的教学氛围中，展开化学教学内容。例如，在学习焰色反应时，不仅仅局限于课本介绍的K和Na的焰色，引导学生思考：其他金属有没有焰色反应？再让学生用家里能找到的含不同金属元素的物质（铜、钙等）来开展拓展实验，让学生体会到化学就在我们身边，体验化学的奇妙，引发学生学习化学的兴趣。

另一方面，充分利用实验，增强教学兴趣。化学实验教学是化学学科重要的组成部分，也是辅助化学学习的有效工具，还能够在进行化学实验的时候，增强化学课堂的趣味性。所以，就可以在进行课堂教学时，开展探究性实验，充分地让学生在进行化学实验的时候动手、动脑，并让学生能够自己去领悟，与同学一起协作，从而使化学实验能够展现各种结合的趣味变换的一面，从而使学生感受到化学的神奇之处。例如，原电池的教学中，我只是笼统地让学生把铜片和锌片同时放入同一杯稀硫酸溶液中，观察描述实验现象。由于学生放入后铜与锌接触的方式不同，出现的现象也就不同，有些同学出现了原电池反应的现象，有的却没有，这样对学生产生了启疑的作用，再让学生不断地进行探究实验，讨论原电池产生的原理、装置的特点，学生对原电池知识体系就自然形成，而且牢固地掌握。

2.转变枯燥单一的课堂教学模式

枯燥、单一的课堂教学模式产生的一个主要原因是我国长期传统教学观念与教学思想的影响。所以，为了转变枯燥、单一的课堂教学模式，首先要丢弃传统的、落后的教学方式。因此，在教学活动中，就应该使教师成为一个优秀的课堂演讲者，能够有效地运用语言，提升自己的幽默感，活跃课堂氛围。另外，在进行讲课的时候，还应该注重学生的知识接收能力，一旦发现学生有不明白、存疑虑的地方及时进行补充，不能够将知识点放置课后。

其次，加强教学互动。教学，以学生为主体，教师为主导，所以，在教学的过程中，在着重强调学生的主体性的同时，还应该有效地进行教师与学生之间的互动，加强师生之间的交流。因此，为了能够促使学生与教师之间的互动，就可以开展一些教师与学生、学生与学生进行问答的教学方式，在进行答疑的时候，让教师充分了解学生在进行化学学习时所遇到的疑问或者心理问题，从而使教师更加了解学生的学习情况。同时，也通过老师围绕课堂要解决的核心问题的设问，设置台阶，引导学生自主地思考、解决问题，从而构建知识体系。

最后，采用合作性的教学方式。为了更好地发挥协作性教学的有效性，那么就应该在教学的过程中，以教师为组织者，进行化学小组学习。然后，就可以在课堂教学时，以小组为单位进行化学内容探讨，从而使课堂气氛能够热闹起来，并促使学生进行相互交流，相互吸收，进行知识互补，从而使学生的化学学习积极性能够有效的提升，也有了良好的化学学习氛围。

3.与时俱进，利用现代化教学技术

与时俱进，就要求在进行高中化学教学时，不仅要及时更新教学观念，还要有效地利用各种先进的教学设备。现代化的课堂教学讲究多层次，要以学生的个体需要来进行课堂教学，在有效开展教学进程中，多给学生一份关心，多给学生一份鼓励，多给学生一片晴天，在进行知识传授的过程中，丰富学生的个性，培养学生健康的生理与心理。

目前所引用的先进的教学设备就是多媒体。在进行教学时，多媒体突出地显示了它的优越性，它能够在教师进行化学讲课时，增加教学信息量，使学生获得更为有效、全面的知识，还能够进行动态的教学，结合图像、声音等有效感觉因子，提升课堂趣味性，还可以将各种零散的知识点进行组合与知识共享，从而使理论与实际、课堂与课后能够有机结合，提升化学教学的教学成效。

高中化学是一门利用化学抽象性特征培养学生逻辑思维的重要学科，化学教学成效是影响着高中学子成材的重要因素。所以，只有不断地对化学教学方式进行革新，不断地与时俱进，不断地开拓创新，寻求更有效的教学方式，才能够使学生在愉快、融洽、协作的教学气氛中，更有成效地掌握化学知识。

参考文献：

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[3]易晓.新课程下高中化学课堂有效教学模式的思考[N].学知报，2011-09-12（C04）.

（作者单位 广东省广州市第一中学）