运用“四步阅读法”,提高学生阅读能力

《语文课程标准》对于“阅读”有这样的要求：“阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”学生可以在阅读中获得丰富的积累，进而可以明亮学生求真的双眸，滋润学生年轻的心灵，开阔他们包容的胸襟，提高他们的综合素养。所以在教学中如何帮助学生寻找一条提高阅读实效的方法和途径，是教学中迫切想解决的一个问题。张岩老师组织的课题《“经典美文”提升初中生阅读能力的实践研究》，提出用“四步阅读法”（写了什么？为什么写？怎样写的？写得怎样）指导学生阅读。随后我以“四步阅读法”上了一堂阅读指导课。下面我就以我的教学构思为例，谈谈我对“四步阅读法”的理解。

我讲的是《背影》。这是苏教版八年级上册第三单元中的第一篇课文。这一单元的主题是“挚爱亲情”，要求学生能从课文所写的小事中感受、体验亲情，并用心去理解、回报。其中《背影》就描写了父子之间的这种美好亲情，是朱自清的早期散文代表作。作品采用纪实的写法，通过一个特定的角度――背影，去写父子之间那特殊的社会背景之下的相爱相怜。文章语言朴素平实，字里行间饱含着真情，写得真挚感人。作为一篇经典美文来说，《背影》从思想内容、语言表达、选材、组材等方面，都值得我们学习和借鉴。但课堂教学不可能做到面面俱到，事无巨细。所以按照教材的编写意图、教参的建议和我班的学情我定了3课时：第一课时，我以基础为主，解决字词知识，了解作者，有感情地朗读课文，理清脉络，找出父亲在逆境中给儿子做的几件事情；第二课时，我运用“四步阅读法”引导学生学习这篇经典美文，试图帮助学生们找到提高阅读的方法和途径（但“阅读”毕竟是“学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”）；第三课时，我让学生选一篇描写父爱的经典美文，自己运用“四步阅读法”来解读文章，从尊重学生对文本的个性化阅读体验着手，把课堂真正地还给学生。

第二课时的教案如下：

一、教学目标：

1.知识与能力:指导学生运用“四步阅读法”来阅读课文，理解对父亲背影描写的效果与作用。学习描写人物的方法。

2.过程与方法：从整体到局部分析课文，掌握文章描写人物的方法及对父亲背影描写的作用。敞开心扉，联系实际，写一写这种美好的亲情，要运用合作探究法、读写结合法。

3.情感态度与价值观：体味文章真挚感人的父子深情，增进学生与父母的沟通交流，激发学生对父母的爱心孝心。并且让他们学会关爱他人。

4.重难点：理解对父亲背影描写的效果与作用，学习描写人物的方法。

二、教学方法：

为帮助学生顺利地达到以上学习目标，完成教学任务，拟采用以下教学方法：

1.先以教师的“点拨”“启发”为主，渗透“四步教学法”；后以学生的输出“情感体验”为主，体验挚爱亲情。[HJ0.25mm]

因为新课标要求老师要成为引领学生寻找水源的人，学生则要成为学习的主体。所以，在课堂教学中，老师要走下讲台，融入到学生中去，和学生一起探讨分析解决问题，努力营造师生之间、生生之间的那种民主、和谐、合作的关系。师生要一起合作，共同探讨，一起成长，共享学习的愉悦，要让学生口、手、脑动起来，让他们能够乐学、会学、学会。

2.同时为增大课堂教学的容量和提高效率，需采用ppt课件的媒体手段来帮助完成本节课教学。

三、教学过程的设计：

（一）导入

今天，我们继续学习朱自清的散文《背影》。（直入课题，简练明了）

（二）整体感知（写了什么？）

描写了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。（学生自由发言）

（三）揭示主题（为什么写？）

为了表现父亲对儿子无微不至的疼爱和儿子对父亲的百般怀念。（学生总结，老师点拨）

这两个问题在第一堂课的教学中已有渗透，所以学生会很快地找到答案，理解起来不会困难。

（四）精品细读（怎样写的？）

这一部分是本课的重难点，也是剖析作者写法的一个指导，我可以由对课文的整体掌握，到精品细读，来分析对父亲背影描写的作用，并掌握描写人物的方法。

1.文章中描写了几次背影？分别列一小标题。

2.文章对父亲、儿子都进行了哪些刻画？

3.学生以组为单位寻找相应语句。

4.老师小结

（五）品味赏析（写得怎样？）

对文章的赏析角度很多，学生可以自由发言，老师进行适当点评。本节课学生也可从情感的角度浅析如何运用刻画人物的方法，联系实际，截取生活的小片段写一写关于亲情的小随笔。

（六）作业（学得怎样？）

用“四步阅读法”学习关于父爱的一篇文章《目送》，下堂课由师生共同研读。

“阅读”毕竟是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，下堂课要以学生为主体，剖析文章，答案不追求唯一，只要求有其独特的体验、见解即可，让学生们能够通过“四步阅读法”来读懂文章，会读文章，乐读文章。

可以说，阅读的广度和深度不仅深刻影响着一个人对社会人生的理解和认识，而且在某种程度上，也决定了一个人的思想境界、人生品味和修养。所以，教会学生们一种良好的阅读方法，让他们爱上阅读，对他们而言将会受益终身。

（作者单位：黑龙江省大庆市第一中学）