经济贫困地区学校英语教学障碍及策略

目前，经济欠发达地区农村学校生源流失现象仍非常突出。究其根源，有经济的、观念的、文化的等多方面的原因，十分复杂。从具体方面来说，教学质量低就是原因之一，而各科教学中，英语学科教学质量偏低问题尤其突出。凤阳县作为皖北地区经济欠发达地区，其农村学校英语教学中存在的问题在同类地区中应有一定的代表性。笔者对凤阳县农村学校英语教学情况重点从教与学两方面作了较为深入的调查研究，以期了解实情，寻求对策，解决问题。

一、经济欠发达地区农村学校英语教学中存在的问题

1．英语教学师资力量不够、素质偏低

凤阳县共有中心学校、九年一贯制学校6所，中心小学29所，村级小学220所，小学共有学生数52000余人，小学教师共有2600余人，专任英语教师基本上只有在中心小学才有，村小几乎没有。中心小学每个英语教师平均教学100名以上的学生，村级小学基本上全校只有一名英语教师并且还是兼任的。而且从事英语教学的教师很多是非英语专业出身，英语专业科班出身的教师数量非常有限，村级小学就几乎没有。可见，英语教师在农村学校是十分缺乏的。

在日常教学中，大多数教师用的是老方法，教师管教，学生管背，其基本教学模式仍为“openyourbooks－listentome－readafterme－recite”。这种教法的直接后果是学生只会死记硬背，而运用语言进行口头交流的能力得不到提高。造成这种情况的原因是：教师思想不解放，自身素质不高，业务能力差。学生刚开始接触英语，就被教师非专业的教育教学方法引入歧途，容易使学生对英语产生畏难情绪并且失去兴趣。师资问题迫切需要解决，不然，一切教学改革都是空谈。

2．学生英语学习的心理和行为存在严重偏差

（1）目的不明确，缺乏动机，学习时冷时热

农村学生因为地域和环境等因素的局限，一般来说见识狭窄。多数学生仅是带着好奇开始学英语的，但由于缺乏明确目的，随着困难的日渐增多，好奇心也随之而去，日积月累，厌烦或反感取而代之。学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学习成效的重要因素，由于小学生正处于青少年成长的关键时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的冷热病严重影响他们学习成绩的稳定提高。语言学习贵在坚持一定要坚持天天学、日日用，才能越学越好。一曝十寒，或浅尝辄止，知识技能和能力就得不到合理的发展。

（2）缺乏良好的学习方法和习惯

相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效果很差，由“不会学”而导致“不爱学”成了一种规律。学生不良的学习习惯和学习方法主要表现在：单词、词组死记硬背；不善于归纳总结，缺少预习，未能及时复习；上课注意力不集中，重写、轻听，回避困难；抄袭作业，胆小害羞、不敢开口等等，这些不良学习习惯和方法导致了心理偏差。作为教师，应当善于分析原因，善于解决困难。

二、解决对策

1．充实师资力量、提高教师专业素质

各级教育主管部门应把对农村学校英语教师的培训工作当做一项工程抓，切实抓紧、层层落实，并加大对师资力量的投入。各级政府还应制定政策号召有爱心、能吃苦、业务能力强的高校毕业生去农村学校任教或者制定相应的政策扶植，以此来鼓励城镇学校教师去农村学校尤其是村级小学支教，并且制定出相对倾斜的政策措施来保障这些在农村学校工作的教师们，用以提高他们的工作积极性。教师作为素质教育的实施者，应积极主动地成为素质教育的参与者，而不是消极、被动的旁观者；要彻底地解放思想，打破应试教育的束缚，同时要积极提高自身的素质。教师应在不断的系统培训、学习过程中，主动地接受新的英语教学理论和教学方法，以此来不断提高自身的业务水平以适应素质教育的需要。

2．明确学生学习动机、激发学习兴趣、养成良好学习习惯

（1）明确学生学习动机

解决学生“目的不明确”问题，关键在于教师要对学生进行学习英语的成功教育和失败教育，为他们树立学习榜样和目标，让学生懂得学好英语要有毅力。学生一开始对英语都怀有好奇心，满怀希望学好英语。然而，随着一个阶段的学习后，他们的好奇心消失了，对英语产生厌学情绪，接踵而来的困难渐渐地挫伤了他们的学习积极性，有相当数量的学生开始怀疑自己是不是学习英语的材料，动摇了学习英语的决心，也丧失了自信心，产生了明显的心理抑制障碍，由此两极分化日趋严重，听说读写能力明显差于城镇学生。

（2）培养学生学习英语的兴趣

着名心理学家布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣将直接影响学习效果，而学习兴趣的产生和强化都离不开老师的激发和培养。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否让学生对学习产生兴趣，是教学成功的关键。

①充分利用各种教学手段，激发学习的普遍兴趣。可运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯，听录音、简笔画、模型等。

②挖掘教材趣味性，调动学生的学习兴趣。鼓励学生去充当文中的角色，活灵活现地表现语言，较好地掌握文中的知识点和单词等。

③运用恰如其分的表扬和批评来调动学生的学习积极性，也可以激发学生的上进心、自尊心、荣誉感，在表扬中提出进一步努力的方向，在批评时一定要肯定其进步的一面。

④调动后进生的热情，培养他们的学习积极性。如尽量让程度差的学生多回答一些浅易的问题，听写一些较容易的单词，让成绩平平的学生，也能得高分，甚至得了满分，这时一定要及时给予肯定和表扬。以成功感促进他们的自信心，从根本上改变他们“学不会”的观念。

（3）培养良好的学习方法和习惯

教师应教会学生养成良好的学习方法和习惯。学习方法和习惯，是提高学习效率的关键。在教学过程中，教师不但要教给学生知识，最重要的是培养学生正确的学习方法和习惯，让学生掌握科学的学习方法和思维方法。因此教师必须采用适当的教学方法教会学生学习。

①采取多种方法记单词。如“五官齐到法”、“分多次反复记忆法”、“类比法”、“音、形、义、性相接合法”等。

②培养学生坚持集中注意力的习惯。教师在上课时，要善于保持师生之间的目光交流，从学生的表情获得信息反馈，在学生遇到困难时，要多方面鼓励，帮助他们树立战胜困难的信心。

③培养学生在交流中自觉地运用英语的能力。农村学生大部分比较腼腆，不敢开口。作为教师在教学过程中，应自觉地运用英语进行交流，从而引导、鼓励学生说英语，而不是“不好意思开口”。

④应强调多读多听。不断地大声朗读能使英语学习者在朗读中产生语感，领悟语义，也就自觉地脱口而出。所以，朗读是培养英语学习的一种有效的学习方法。同时，多听能培养听觉的灵敏性，农村学生学习英语的通病是“哑巴”，教师在这方面应多下点功夫，以此克服这一“顽疾”，达到良好的教育、教学效果。

⑤克服困难，认真完成作业。作业是学生对教师所教的内容的一种具体操练，教师应培养学生认真完成作业的习惯，特别是独立完成作业的习惯。可以在课堂中抽出15分钟予以巩固所学知识，让学生觉得作业是能够完成的。

通过认真完成作业，达到教学大纲所要求的标准。综上所述，农村英语教师在努力提高自身素质的同时，也要帮助学生克服心理和行为偏差，培养良好的心理素质，持久的学习兴趣，科学的学习方法和良好的学习习惯。在农村学校的广阔天地里，只要师生同心协力，携手共进，英语教学一定会上一个新台阶，英语成绩也一定会有一个“质”的飞跃。