歌唱活动对幼儿创造力的培养

摘 要：人的创造力是要从小时候、从各个方面去培养的。所谓创造力，是人在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和。对幼儿来说，更重要的是从小培养其在知识、智能及个性情绪方面的创造志向、创造精神和创造力。长期以来，人们总是把创造力看作是艺术家、科学家、发明家的专利，而忽视了创造力是所有正常人在不同程度上具有的一种普遍性。创造活动是人的潜在能力的表现，幼儿同样有与其发展相适应的创造能力。

关键词：创造力 歌唱活动 幼儿

幼儿教育是多方面的，尤其是音乐活动最易于培养幼儿丰富的想象力及创造能力。《指南》中也指出：幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中让幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。唱歌活动作为幼儿园艺术教育的一项重要内容，除发展幼儿的歌唱能力之外，也要培养幼儿的创造能力。

在多年的幼儿音乐教育中，我深深地认识到幼儿音乐教育的目标应该指向塑造人的个性、培养人的才能和创造性，应该运用积极的方法，在师幼互动过程中，使幼儿全面和谐地发展。这就需要幼儿教师对幼儿进行创造力的培养，把幼儿潜在的创造力挖掘出来。由于每个幼儿的能力不同，教师的教学水平不同，所处的教学环境不同，幼儿的创造力表现也各不相同。要让幼儿用心、用情地投入到歌唱活动中，展开想象的翅膀，自由地驰骋，充分发挥幼儿的创造力。可以从以下三个方面进行培养：

一、让幼儿有机会自己为歌曲配动作

我们经常可以看到有的幼儿一听到音乐就会手舞足蹈，还会边搭积木边哼唱自己编的歌曲，模仿动物叫声及动作，会拿起乐器和着音乐敲敲打打――这种创造性需要我们教师去发现、鼓励，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。只要教师注意并有意识地重视，幼儿便可以在不同程度上发挥其创造性。

边唱边做动作是幼儿的特点，他们不但会用歌声来表达，更喜欢用动作来加以补充。我们在歌唱《小鸭子》时，孩子们会把双手合放在嘴前，做小鸭嘴状。当唱到“吵着要洗澡”时，有些幼儿会把双手自然下垂在身体两旁，整个身体使劲不停地左右摆动。这是常见的孩子习惯用的撒娇动作，惟妙惟肖地把“吵”字的意思形象地突出出来，恰到好处地表现了特定的情感。为了使幼儿在歌唱活动中更好地发挥创造能力，教师可以引导幼儿观察自然生活中的各种现象，从中得到启发；让幼儿欣赏有关舞蹈的视频等，感受一些表达方式。随着年龄的增长，幼儿不仅能获得更多的创造力的经验，而且还学会了一些基本的舞蹈词汇，运用它来进行创造，幼儿的积极性高，所做的动作的表现力也会愈强。

教师在指导时，首先应选择节奏鲜明、结构工整、便于幼儿用动作表现的歌曲，这样能激发创造性表现音乐的欲望。由于幼儿知识水平有限，经验贫乏，在教学过程中教师要注意观察、了解幼儿是否真正理解所学的内容。为了更好地进行创造思维，教师可通过提问的方式来启发幼儿的想象和思维。如：你在大街上会听到些什么声音？在公园、动物园里会听到些什么声音？…… 引导幼儿到周围大自然的声音世界中去倾听、观察，用自己的耳朵来寻找声音，用恰当的肢体语言、动作表现出来。

二、为歌曲增添歌词

让幼儿给熟悉的曲调增编新的歌词或改编部分歌词，这样既能提高幼儿的唱歌兴趣、发展歌唱能力，也有利于幼儿创造能力的培养。因为幼儿在增改歌词时，要积极联想、对照，不仅要有新歌词，还要与原歌词相呼应、相联系。幼儿增编歌词不仅有助于创造力的培养，同时也对增强幼儿信心、发展幼儿语言起到了重要作用。

如在歌曲《可爱的蓝鸟》中，幼儿在快乐的游戏中很快学会了歌曲，并非常愿意表现。于是我出示燕子头饰：这是谁呀？小燕子会怎样飞呢？以提问引发幼儿进行简单的创编，来延伸幼儿歌唱的兴趣。在引导幼儿认识切分节奏的过程中，引导幼儿寻找周围有没有这样的节奏声。宝宝说：妈妈牙疼时，捂着脸边说：喔哇|喔哇|；老爷爷拔萝卜时，边拔边说：嗨嗬|嗨嗬|……让幼儿在这种愉悦的状态下更加主动地去探索、去创造、去发展，获得了成功的体验。

三、自编歌曲

《指南》里明确指出：要欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他们独特的表现方式。幼儿在做什么事情或高兴的时候，嘴里就会哼唱起来，有时你会感觉听起来稀奇古怪，原来这是他们自编出来的歌曲。自编歌曲对激发幼儿想象力、创造热情、用歌曲表达情感及发展音乐能力等方面都有极为重要的作用。在活动中，让幼儿自己听一听、想一想、动一动、说一说，加深了对音乐歌词的理解。教师不仅要表扬和鼓励幼儿的创编活动，还应为幼儿创造和提供条件，及时将他们创作的歌曲录下来。

总之，在歌唱活动中发展幼儿的创造性是行之有效的，它培养了幼儿对音乐的兴趣，激发了幼儿的音乐灵感，让幼儿在愉快的情绪和积极的心理状态下保持探索的兴趣和创造的热情，幼儿的创造能力得到了很大提高。

参考文献

[1]《教育教学论坛》.2010年，第27期。

[3]翁亦诗 主编《幼儿创造教育》.2014，03。