如何向课堂要成绩

一、明确教学目标，做到胸有成竹

语文课堂教学首先要有明确的目标，这是提高语文课堂教学效率的前提，语文教学目标从纵向看有四个层次：《大纲》要求；年级要求；单元要求；课文要求。这四层目标之间的关系是：课文目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师深入钻研大纲、教材，摸清学情，提高教学艺术水平，真正把大纲吃透，做到心中有数，高屋建瓴，同时在备课时既要备教材，也要备学生，同时多备方法指导，这样在课堂上才能有的放矢，游刃有余，才能保持师生感情的沟通，双向交流才能顺利完成。课堂的效率才能够得到提高。

二、改变教育观念，改进教学方法

长期以来，由于受中考的影响，有的教师讲得面面俱到，全面开花，唯恐漏掉一个知识点，因而也就使课堂教学呆板，沉闷，陷入“少慢差费”的怪圈；有的教师搞题海战术，致使学生负担过重，苦不堪言，而语文能力同样得不到培养、提高。因此教师的教和学生的学必须向提高学生学习能力转变，必须从学习方法上寻求突破，必须体现教为主导，学为主体的原则。我的教学思路是：以教法渗透学法作为指导思想，以改进学生学习的方法为突破口，以打好基础，培养能力，减轻负担，提高学生综合素质为最终目的，把课堂还给学生，以学生的学来促进教师的教，以教师的教来指导学生的学。那么怎么改革传统的教法呢？我认为，要改革教学方法，必须抛弃旧有的模式，建立新的高效的教学体系，具体地我在语文课上往往采用以下四个步骤进行教学：

1.勤动脑，想一想 自主先学。

2.勤动口，说一说 合作探究。

3.勤动耳，听一听 展示点评。

4.勤动手，试一试 检测提升。

当然，语文课的教学方法还有很多，但不管采用哪种教法，关键是要摆正教师和学生的位置，处理好教和学的关系。即以先学后讲，讨论交流，展示反馈，当堂训练为主线。

三、加强学习方法指导，培养学生自学能力

我们知道“方法比知识更重要”，世界上最有价值的知识是关于方法的知识。初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。让学生学会终生学习，终生受益，在语文知识的海洋中遨游，这样既减轻了老师的负担，学生也可有事半功倍的收获，我们何乐而不为？当然作为教师我们要不断学习，提高自身素质，多多发现、总结学习的方法传授给学生，让学生真正体验到老师教给他们的不是有限的一点知识，而是在学习中解决疑难问题的金钥匙，这样学生才会“亲其师，信其道”，我们的语文教学才会走出目前的困境。我在语文教学过程中也积累了点方法，在此与大家共勉：首先，课前预习的方法对于学好语文，提高课堂效率非常重要，通过课前的预习，学生掌握了文章的知识重点、发现了难点，也有了疑点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。

课前预习在培养了学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。让学生学得更加轻松。其次，语文重在阅读，所以，教师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学中过程中具体的教给学生课文阅读的方法，教给学生如何理清文章结构，概括段落大意，总结文章中心等的方法。要从自己的教学中不断摸索，指导学生阅读的各种方法。例如，理清文章结构，可以用“找过渡句法”；可以用“概括每段段意法”；以此来判断他们是分开还是合到一块儿。总之“授之以鱼不如授之以渔”。让我们视教给学生学习的方法为提高课堂效率的敲门砖，从现在做起，一步一个脚印，坚持不懈，总有一天你会发现：成功离你越来越近。最后，学语文最终回归到写作上来，让学生在生活中学语文，学会观察生活，体验生活，感受生活，把作文与生活实践联系起来，敢于说真话，诉真情，写出有真情实感的文章。课堂上多发言，多与师生交流，这也是提高学生自身素质的大好时机，鼓励更多的学生参与到课堂中来，这样，我们的语文课堂定会充满活力，师生互动，学生掌握方法的同时，课堂教学效率也自然得到提高。

四、营造和谐的课堂氛围，培养合作探究精神

“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，我们各有一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，相互交流，我们各有两个思想”。这正体现了课堂上小组合作交流的重要性，通过交流同学们既掌握了知识，又解决了疑难，同时培养了能力，更养成了一种合作精神，真可谓一举多得。因此，教师在授课时，要注重营造互学氛围，让学生大胆参与，勇于表达。营造和谐氛围，实则是在教学中为学生创设和提供相互交流、相互冲击、相互补充的智慧碰撞机会，为实施合作探究教学提供环境，更有利于课堂中师生合作，实现目标。

合作探究教学彻底改变了过去由教师带着学生走向教材或由教师带着教材走向学生的状况，使语文教学转变成为学生带着教材走向教师的新型教学。合作探究过程中的争论与共鸣，个性的表达，精彩的展示，智慧的闪现、创意的汇集，使学生在合作探究中享受求知的愉悦。

五、运用多媒体技术，激发学习兴趣

我们知道“兴趣是最好的老师”。作为语文教师我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫，这样我们的语文课堂将会“柳暗花明又一村”。很多时候我们也不能一味怪怨学生对语文没兴趣，应该多反思自己的课堂是不是有足够的吸引力，只有激起学生的兴趣，才可减轻教师负担，提高课堂效率。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。