感动与倾诉

2004年12月底，我主持的在中学语文教学专业委员会立项的“十五”课题“积累、审美、创新――高中语文教学改革实验”召开结题会。作为课题汇报的内容之一――我上了一节诗歌教学课，诗题为《哭亡女苏菲》（教材为自选,见文后附录）。开会前一天，我上了第一课时：安排学生自读，并要求选择最使自己感动的诗节，以“答亲爱的父亲”为题写答诗。下面是结题会上的汇报课即第二课时――朗读并理解这首诗。

（导入：以程翔老师《七根火柴》“一，二，三，四……”的朗读教学为例，引导学生注意重音、语调、速度、停顿等因素。）

师：请大家自己先读第四节，然后与录音对比，看有什么差别。

（学生朗读；再放朗读录音）

生：朗读录音整体上读得比我慢，体现了失去了女儿的伤感情绪；中间两句读得比较快，照应“任黎明与白昼悄然消逝，任黄昏去后又来到夜里”，突出了时间的流逝，注意到了语速、停顿，读得更动人。

师：作者为失去女儿伤碎了心，哭干了泪，正像梅尧臣在《书哀》诗中所说：（投影）

欲视目已瞑，欲语口已噤，欲动肉已寒，欲书手已硬。

课前让同学们以“答亲爱的父亲”为题写了这节诗的答诗，听，杨静稚同学这样回答――（投影，杨静稚同学朗诵）

一年了！

我的眼泪化作了黎明的第一道光线，

我的声音化作了黄昏里最后的一抹彩霞，

走过千山万水，

焦急地寻觅父亲的气息，

却不曾得来一丝的回应！

想念，吹融了冰河的雪衣！

想念，吹干了荷叶的泪滴！

想念，吹落了秋木的枯叶！

想念，吹走了大地的生机！

（读得声情并茂，掌声响起）

师：你为什么要这样来回答父亲？

生：我感觉，女儿离开了父亲，他心里是非常伤心难过的，而苏菲的心里也是非常想念父亲的，她虽然与父亲相隔两个世界，但是她会走遍千山万水去寻觅父亲，去寻找以前与父亲在一起的那种感觉。

师：苏菲无时无刻不在思念着父亲，“吹融了冰河的雪衣”――是什么季节？

生：春季。

师：“吹干了荷叶的泪滴！”――

生：夏季。

师：“吹落了秋木的枯叶！”――

生：秋季。

师：“吹走了大地的生机！”――

生：冬季。

师：父亲为亡女而悲哀，亡女为父亲而思念，像一首诗澎湃在我们情感的长河里！请让我们再看褚宏辉同学的回答：

一年了！

任太阳升起又落下，

任星星来了又归去，

我无时无刻不在想着你，

想你，我把忧伤忘记。

忘记掉忧伤啊！

一想到你，

笑，浮上我的小脸！

笑，溢满我的心田！

笑，飞入我的梦乡！

笑，绕在我的身边！

（学生读得抑扬顿挫）

师：我有一个疑问，父亲那么悲哀，苏菲为什么还要笑呢？

生：我认为苏菲虽然和父亲相隔两个世界，但是她一想到父亲，就想到父亲对她的关爱和生前与父亲在一起的快乐，所以内心就非常的幸福。

师：请一位同学来读第8节。

（一生有感情朗读，“告诉我！孩子！”声音压得很低；“吃着花生米”缓慢而又悲凉；“望着别人的花衣服，你忧郁地低下头去”透着无尽的悲酸。）

师：你为什么要这样读？

生：孩子在人世间受尽了贫困的折磨，生活非常困苦，父亲有一种深深的歉疚，想到阴间的女儿，他更加难过痛苦，所以我觉得应该读出父亲自责而又担心的情感来。（师生鼓掌）

师：你读得那么好，原来是你走进了他们父女俩的心中。父亲这么疼爱女儿，女儿是怎样的一个孩子呢？

生：我感觉她是一个懂事的孩子。

师：何以见得？

生：她看见别人吃花生米，看见别人穿新衣服，自己心里很难过，却不告诉父亲，只是自己在心里面暗自忧郁。

师：是啊！正因为她太懂事，父亲才愈加伤悲，正所谓（投影）：

所悲孤儿寒，

所悲孤儿饥，

苦苦复苦苦，

此悲遂入土。

――徐积《哭张六》

还有一位同学也答了这节诗，请他来读一读：

我是懂事的孩子，爸爸！

没有花衣服，我就和露珠玩耍，

没有花生米，我就和蚯蚓做游戏，

再冷再饿，我也不哭，

一年了，没人陪我，我也不怕！

爸爸，别哭了！

找到路我就回家！

我好想你啊，爸爸！

我的爸爸！

（学生读得亲切自然，声音平静而富有深意，许多听课教师眼中溢满了泪水。）

师：苏菲理解自己的父亲吗？

生：她非常理解她的父亲，她对这些物质上的东西，虽然很想要，但是并不要求自己的父亲为她买，她知道她的父亲很穷。

师：我感觉最后一句你读得还不到位，如果你是苏菲会是什么感觉？

（生酝酿感情，再读，用微微颤抖的声音读“我好想你啊，爸爸”，然后一字一顿地读出“我的爸爸”四字。听课师生报以热烈掌声。）

师：这是一个懂事的孩子，她的平静愈加使我们感到悲苦，正是（投影教师仿徐积《哭张六》作的小诗）：

孤儿不说寒，

孤儿不说饥，

饥寒在父心，

此情更悲惨！

老师每读这首诗都要流泪，读了这位同学的答诗，更令我伤悲。我也想给大家读一读这位同学的答诗。

（师感情真挚投入，最后一句“我的爸爸”用哽咽的嗓音拖出，有同学悄悄地擦去泪水，教室里异常宁静，有“唯见江心秋月白”的意境。）

师：上面我们听读了第4、第8节，下面重点读第17、18节，评一评我们写的诗。（投影，两个同学，一个读原诗A，一个读答诗B）

A姗姗而来的是别人的春天，

鸟啼花发的是别人的新年，

对东风我洒尽了哭女的泪，

向着云天，

我烧化了哭你的诗篇。

B袅袅走来的是我们的春天，

草长莺飞的是我们的今年！

对蓝天我撒下了幸福的花瓣，

向着太阳，

我寄出了平安的信笺。

师：你为什么这样回答？

生：因为父亲此时是非常想念自己的女儿，女儿也特别爱她的父亲，她不想让父亲为她难过，所以为父亲“寄出了平安的信笺”。

师：很好，理解了女儿对父亲的安慰之情。幼小的苏菲懂得安慰父亲，是因为父亲爱她爱得太深。试在诗中找出父亲爱她的诗节读一读。

（学生分别找出第3、5、8、10节诗，体会到了父亲对女儿的担忧、思念。特别是读到“小鱼！小鱼！来呀！孩子！这是你的家呀！”，那种急切担忧的心情被表现得淋漓尽致，师生一片掌声。）

师：同学们对你的朗读表示赞赏，父亲在干什么？

生：父亲在呼唤着自己的女儿。

师：仅仅是在呼唤吗？

生：还在寻找着自己的女儿， 在风雨中思念自己的女儿，在暗夜里苦苦地寻找女儿！

师：所以你认为苏菲应该安慰自己的父亲，“袅袅走来的是我们的春天，草长莺飞的是我们的今年。”

那么请看第18节，看看作者又是怎样表现对女儿的思念的。（投影）

小鱼！我的孩子，

你静静地安息吧！

夜更深，

露更寒，

旷野将卷来狂飙！

雷雨闪电将摇撼着千万重山！

我要走向风暴，

我已无所系恋，

孩子！

假如你听见有声音叩着你的墓穴！

那就是我最后的泪滴入了黄泉！

（学生先自由读，然后一生朗读）

师：表现了父亲的什么心情？

生：表现了父亲除了对孩子的爱以外已经没有了其他的感情了。

师：很好，下面请写答诗的同学来读一下他的答诗并解释为什么要这样来回答。（投影）

爸爸，亲爱的爸爸，

你好好睡一觉吧！

天已晚，

月更淡，

朝霞将带来光明！

星光闪烁将照耀万重河山！

我要你回到家中，

你还要爱妈妈，

爸爸！

假如你看到空中有星星，

不停地眨着眼睛，

那就是我对您祝福的深情！

（学生掌声起）

生：她知道父亲现在一定非常难过，但是，她希望父亲能够好好休息一下，而且家中还有妈妈，妈妈此刻一定是很伤心，所以他让爸爸去看看妈妈，去爱妈妈。

（一生朗读）

师：读得很漂亮，你体会出女儿的心情了吗？

生：对爸爸的祝福，希望爸爸从此振作起来，继续好好地生活下去。

师：请看下面这位同学的答诗，他又表达了什么情感呢？谁愿意来读一读？（投影，一生有感情朗读）

爸爸，我的爸爸，

我怎能静静地睡眠！

黑夜里我孤苦一人，

寒露下我的衣服正单，

狂风会把大山吹倒吗？

雷雨闪电会不回淹没我的小茅屋？

别走啊，爸爸！

抱着我，爸爸！

爸爸！

我多想听到您的声音！

您的声音就是我的春天！

生：我觉得是对爸爸的思念和依恋。她与爸爸在人世间过的日子虽然非常凄苦，但爸爸给了她无限的爱，能与爸爸在一起就是很幸福的。

师：凄苦但很幸福，课文中哪些诗节可以体现出凄苦但很幸福？

生：我觉得是在诗歌的第13节。（朗读该节）

师：对，贫穷不怕，生活虽然是贫困的，连一粒花生米都吃不起，但是有父亲在，就有幸福，所以她要依恋。好，请坐。让我们再来看看另一位同学的回答：（投影）

爸爸！我的爸爸，

您不要太牵挂！

夜会过去，

露也会化，

狂飙是爸爸的心愿！

我要伴着闪电吻爸爸的脸！

风暴中抱着女儿呀，

您怎能无所系恋。

爸爸！

不，我不愿听到您的泪滴入黄泉！

我只想每个春天都读到您给我的诗篇！

师：你怎么理解“狂飙是爸爸的心愿，我要伴着闪电，吻爸爸的脸”？这样的狂飙，这样的闪电，是自然界的吗？

生：不是，是两个世界的隔阂。还有，那时候正是战争年代，爸爸要去参加抗日战斗。苏菲理解她爸爸。

师：爸爸不仅爱着自己的女儿，他还要从事抗日大业。让我们来进一步了解这位伟大的父亲吧，这就是高兰：（投影高兰的照片及以下内容）

高兰原名郭德浩，出生在东北，奔波在西南，工作在山东。为了支持学生抗日，他卧过轨，也曾被解聘。解放后曾任山东大学中文系教授、青岛市文联副主席等职，他的一生用满腔热情歌颂大地，歌颂天空！

今天，大家通过读诗、答诗理解了高兰对女儿苏菲的爱和苏菲对父亲的爱。下面让我们来倾诉对高兰的爱：（投影，师生诵读）

逝去的是时间，

永恒的是情感，

倒下的是私欲，

巍巍屹立的是博爱！

九天之上的英灵哟！

你可听到我们在诵读您的诗篇！

您可看到八中的学子在实现您的心愿！

安息吧，尊敬的诗人！我们的高兰！

师：希望同学们能记住我们的高兰，记住这首诗。下课。

【附录】

哭亡女苏菲

高 兰

（导入：同学们，当一个人把自己那颗滴着鲜血的心捧给我们，让我们看到那急剧的跳动，闻那真诚的芬芳，我们会怎样呢？那种最伟大的美会使我们热泪盈眶！让我们读高兰的诗吧，他把心给了他女儿的灵魂，也给了我们；让我们体会苏菲的心情吧，拿起笔来，为这人间最美的情感，为这最伟大的父爱，作出心灵的呼应！请选择最令你感动的诗节作答。）

你哪里去了呢？我的苏菲！

去年今日

你还在台上唱“打走日本出口气”！

今年今日啊！

你的坟头已是绿草萋迷！

孩子啊！你使我在贫穷的日子里，

快乐了七年，我感谢你。

但你给我的悲痛

是绵绵无绝期呀，

我又该向你说些什么呢？

一年了！

春草黄了秋风起，

雪花落了燕子又飞去；

我却没有勇气

走向你的墓地！

我怕你听见我悲哀的哭声，

使你的小灵魂得不到安息！

一年了！

任黎明与白昼悄然消逝，

任黄昏去后又来到夜里；

但我竟提不起我的笔，

为你，写下我忧伤的情绪，

那撕裂人心的哀痛啊！

一想到你，

泪，湿透了我的纸！

泪，湿透了我的笔！

泪，湿透了我的记忆！

泪，湿透了我凄苦的日子！

孩子啊！

我曾一度翻着箱箧，

你的遗物还都好好的放起；

蓝色的书包，

红色的裙子，

一迭香烟里的画片，还有......

孩子！你所珍藏的一块小绿玻璃！

我低唤着苏菲！苏菲！

我就伏在箱子上放声大哭了！

醒来夜已三更，月在天西，

寒风阵阵传来

孤苦的老更人遥远的叹息！

我误了你呀！孩子！

你不过是患的疟疾，

空被医生挖去我最后的一文钱币。

我是个无用的人啊！

当卖了我最值钱的衣物，

不过是为你买一口白色的棺木，

把你深深地埋葬在黄土里！

可诅咒的信仰啊！

是我不曾为你烧化纸钱设过祭，

唉！你七年的人间岁月

一直是穷苦与褴褛

死后你还是两手空空的。

告诉我！孩子！

在那个世界里，

你是否还是把手指头放在口里，

呆望着别人的孩子吃着花生米？

望着别人的花衣服

你忧郁的低下头去？

我知道你的灵魂漂泊无依，

漫漫的长夜呀！你都在哪里？

回来吧！苏菲！我的孩子！

我每夜都在梦中等你。

唉！纵山路崎岖你不堪跋涉，

但我的胸怀终会温暖

你那冰冷的小身躯！

当深山的野鸟一声哀啼，

惊醒了我悲哀的记忆，

夜来的风雨正洒洒凄凄！

我悄然的披衣而起，

提起那惨绿的灯笼，走向风雨，

向暗夜，向山峰，

向那墨黑的层云下，

呼唤着你的乳名，小鱼！小鱼！

来呀！孩子！这里是你的家呀！

你向这绿色的灯光走吧！

不要怕！

你的亲人正守候在风雨里！

但蜡泪成灰，灯儿灭了！

我的喉咙也再发不出声息。

我听见，寒霜落地，

我听见，蚯蚓翻地，

孩子，你却没有回答哟！

唉！飘飘的天风吹过了山峦，

歌乐山巅一颗星儿闪闪，

孩子！那是不是你悲哀的泪眼？

唉！歌乐山的青峰高如云际！

歌乐山的幽谷埋葬着我的亡女！

孩子啊！

你随着我七载流离，

你随着我跨越了千山万水，

你却不曾有一日饱食暖衣！

记得那古城之冬吧！

寒冷的风雪交加之夜，

一床薄被，我们三口之家，

吃完了白薯我们抱头痛哭的事吧！

但贫穷我们不怕，

因为你的美丽像一朵花

点缀着我们苦难的家。

可是，如今叶落花飞

我还有什么呀！

因为你爱写也爱画，

在盛殓你的时候，

你痴心的妈妈呀！

在你右手放了一枝铅笔，

在你左手放下一卷白纸。

一年了呀！

我没接到你一封信来自天涯，

我没看见你有一个字写给妈妈！

我写给你什么呢？

唉！一年来，我像过了十载，

写作的生活呀！

使我快要成为一个乞丐！

我的脊背有些伛偻了，

我的头发已经有几茎斑白，

这个世界里，依旧是

富贵的更为富贵，

贫穷的更为贫穷；

我最后的一点青春与温情，

又为你带进了黄土堆中！

我写给你什么呢？

我一字一流泪！

一句一呜咽！

放下了笔，哭啊！

哭够了！再拿起笔来。

姗姗而来的是别人的春天，

鸟啼花发是别人的今年！

对东风我洒尽了哭女的泪，

向着云天，

我烧化了哭你的诗篇！

小鱼！我的孩子，

你静静地安息吧！

夜更深，

露更寒，

旷野将卷来狂飙！

雷雨闪电将摇撼着千万重山！

我要走向风暴，

我已无所系恋，

孩子！

假如你听见有声音叩着你的墓穴！

那就是我最后的泪滴入了黄泉！

一九四二，三月的山中